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        如何在初中數(shù)學(xué)課堂中優(yōu)化教學(xué),構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

        2018-03-28 08:02:08陸慶峰
        速讀·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn)高效初中數(shù)學(xué)

        陸慶峰

        摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

        關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);高效;初中數(shù)學(xué)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實驗的正式啟動,為新一輪教學(xué)改革指明了方向,時代呼喚老師有一個轉(zhuǎn)型。因此,作為教師的我們,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,深刻反思自己的教學(xué)實踐并上升到理性思考,把理論與實踐真正結(jié)合起來,盡快跟上時代的步伐。現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思如下。

        一、課前準(zhǔn)備

        “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教師課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。要使學(xué)生們盡快進入課堂狀態(tài),就意味著教師在上課前要做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備不充分,課上就有可能聽不懂,因而失去課堂學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)習(xí)的時間就會就此浪費掉。

        (一)充分的備好課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提

        教師如果沒有備課就走上講臺,就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌,這樣的課堂必然也是低效的。這就要求我們要認(rèn)真研讀初中數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”,在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要嚴(yán)格按照“新課標(biāo)”的要求遵照執(zhí)行。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。最后還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點。

        (二)前置性作業(yè)和學(xué)生有效預(yù)習(xí)是實施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶

        要想提高數(shù)學(xué)課堂效益,只靠老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠,必須把學(xué)生也帶進來,這就是提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。首先針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看看那些能看得懂的,能理解的。其次找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的,把它做上記號,三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容,還有什么想法的,也把它記下來。再有就是要通過預(yù)習(xí)自己能夠處理一些新的數(shù)學(xué)知識涉及的簡單問題。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講,學(xué)生會做的讓學(xué)生做,學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成,課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方,使教學(xué)過程做到有的放矢。

        (三)做到因人而教是高效課堂的前提

        數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前準(zhǔn)備中,不妨經(jīng)常從以下幾個方面考慮:①學(xué)生是否具備了新知學(xué)習(xí)所必需的認(rèn)知基礎(chǔ)?②學(xué)生是否已掌握或部分掌握新知?掌握的人數(shù)、內(nèi)容、程度怎樣?③哪些內(nèi)容自己能學(xué)會?哪些內(nèi)容需要相互討論?哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導(dǎo)?只有準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點。

        二、課堂中優(yōu)化教學(xué),構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

        在具體教學(xué)中,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案,也沒有固定的模式??偟膩碚f,要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在,這樣才能做到有的放矢,這是實現(xiàn)高效課堂的前提。

        (一)讓學(xué)生經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)——思考——實踐”循環(huán)反復(fù)的過程

        同學(xué)們在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗,我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用,而直接經(jīng)驗是無法取代的,如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗,就要經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)——思考——實踐”循環(huán)反復(fù)的過程,思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程,是“反芻”的過程。對學(xué)生來說,最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題,通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度,做題后,將已會的知識和能力儲存起來,不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。

        (二)關(guān)愛學(xué)生,及時鼓勵

        初中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后,將解答擦掉,請中等水平學(xué)生上臺板演。有時,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會,同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時進行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        (三)課堂上學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo),教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)

        充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想完成有效課堂,必須做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主人翁的作用。我們要將學(xué)生的時間歸還學(xué)生,同時要在必要的時候給予學(xué)生及時的提醒,不要他們偏離課堂主題,一般要求課堂三分之二的時間是屬于學(xué)生的。在課堂上,讓學(xué)生學(xué)會自己動手,自己動腦,分組討論,小組之間練習(xí)比賽等,這樣可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心,讓學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)豐收的樂趣。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,學(xué)生往往會想出教師意想不到的好方法來。這樣學(xué)生與老師之間的距離會越來越近,不僅知識,而且?guī)熒P(guān)系都會越來越融洽,學(xué)生對于知識的渴望也會增加的。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動為主動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中,教師要做到精講,盡量少講,讓學(xué)生多動腦,多動手。否則容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

        參考文獻

        [1]王粉粉.新課程背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[D].延安大學(xué),2016.

        [2]曾紀(jì)艷.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究[D].贛南師范學(xué)院,2015.

        [3]趙妍.論如何加強初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].中國校外教育,2012,(17):94.

        [4]王淑賢.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的調(diào)查與研究[D].河北師范大學(xué),2014.

        [5]趙妍.論如何加強初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].中國校外教育,2012,(17):94.

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