譚紅兵

摘 要：化學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后引入的一門(mén)新學(xué)科。它的學(xué)習(xí)與其他文科類(lèi)的學(xué)科有所不同，它更加側(cè)重的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后進(jìn)行的課后習(xí)題的鞏固與溫習(xí)。因此對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，作業(yè)設(shè)計(jì)在其中有著不可忽視的重要作用。本文，筆者對(duì)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)與改進(jìn)策略進(jìn)行了淺談。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；誤區(qū)；策略

在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師常常都會(huì)給學(xué)生布置一些課后的化學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠自我檢查對(duì)知識(shí)的吸收情況，及時(shí)的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，課后的化學(xué)作業(yè)也可以幫助老師在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便更好的對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。但就我國(guó)目前的情況來(lái)看，關(guān)于初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)正在逐漸陷入一種誤區(qū)。無(wú)論是作業(yè)的形式、難度還是數(shù)量，都顯得不夠合理。

一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)與弊端

第一，作業(yè)落實(shí)程度不足。就現(xiàn)實(shí)的初中化學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，初中老師在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上存在著兩個(gè)極端。一種是給學(xué)生布置了大量超出學(xué)生時(shí)間范圍內(nèi)的課后練習(xí)題，買(mǎi)了一堆的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生進(jìn)行課后的練習(xí)，大大加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一種則是幾乎不對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的安排，讓學(xué)生進(jìn)行自主的課后練習(xí)。因此這就導(dǎo)致許多缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)自主性的學(xué)生缺少了通過(guò)作業(yè)來(lái)反饋學(xué)習(xí)信息的這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第二，作業(yè)批閱、點(diǎn)評(píng)存在弊端。從化學(xué)作業(yè)批閱及點(diǎn)評(píng)中存在的誤區(qū)分析，主要表現(xiàn)為作業(yè)批閱常常存在不及時(shí)的情況——即批改完作業(yè)反饋給學(xué)生的時(shí)間間隔較長(zhǎng)，使得不少學(xué)生難以及時(shí)查閱到自身知識(shí)存在的缺漏情況，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，作業(yè)類(lèi)型及難度不夠科學(xué)。許多老師在學(xué)生化學(xué)作業(yè)的布置上，大多采用的都是以書(shū)面作業(yè)為主。因此在題型的設(shè)計(jì)上，就使得學(xué)生缺少了一些關(guān)于化學(xué)實(shí)踐性的探究，作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性在此過(guò)程中也無(wú)從體現(xiàn)。在作業(yè)的難度設(shè)計(jì)上，常常也存在著習(xí)題過(guò)于偏難的情況，使得學(xué)生容易陷入抄襲的惡性循環(huán)中，未能發(fā)揮作業(yè)在推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的真正作用。

二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略

就我國(guó)目前實(shí)際的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中生化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)存在著上述的幾大誤區(qū)和弊端。那么我們?cè)鯓硬拍軐?duì)其進(jìn)行有效的改進(jìn)呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的思考。

（一）練習(xí)題的精選

機(jī)械布置和重復(fù)布置是化學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)過(guò)程中所需要避免的首要誤區(qū)。因此，在開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的初期，老師可以精心去書(shū)店里挑選一下學(xué)生在新學(xué)期所需要購(gòu)買(mǎi)的化學(xué)習(xí)題資料，根據(jù)書(shū)本上的相關(guān)教學(xué)知識(shí)和重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生新學(xué)期的所需資料進(jìn)行統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，方便能在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一細(xì)致的講解。其次，在日常布置作業(yè)的過(guò)程中，老師也應(yīng)對(duì)資料上的題提前進(jìn)行篩選——根據(jù)教學(xué)中學(xué)生反饋的實(shí)際只是吸收情況，挑選一些能夠有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的習(xí)題，真正將老師的教與學(xué)生的學(xué)和練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的有效吸收。

（二）兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

由于個(gè)體存在差異性，因此就使得每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力有所不同，并且在對(duì)新知識(shí)的吸收理解能力上也存在著“距離”。比如有的學(xué)生A版塊學(xué)得好，B版塊的知識(shí)相對(duì)較弱；另一學(xué)生C版塊知識(shí)吸收得好，A版塊的知識(shí)在理解上又相對(duì)要差一些。此時(shí)老師在課后題的設(shè)計(jì)上就不應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一的模式了，而應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行一下分類(lèi)。比如讓A版塊知識(shí)差的同學(xué)在課后習(xí)題上可以多做一些A類(lèi)題，進(jìn)行深入的強(qiáng)化訓(xùn)練，在B類(lèi)題的完成情況上，就可以適當(dāng)?shù)纳僮鲂?。其他不同情況的同學(xué)也以此類(lèi)推，以此來(lái)讓學(xué)生在課后作業(yè)完成的過(guò)程中，更好的達(dá)到不同知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

（三）課外作業(yè)的題量、題型、難度要合理適中

相對(duì)于物理數(shù)學(xué)等理科課程而言，化學(xué)所要記的東西相對(duì)來(lái)說(shuō)要更多一點(diǎn)。因此在筆者看來(lái)，老師在設(shè)置學(xué)生課外作業(yè)的過(guò)程中，除了要布置計(jì)算類(lèi)的題外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬枰痴b記憶的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)題型。與此同時(shí)，老師還要積極的以平時(shí)實(shí)際的教學(xué)情況為準(zhǔn)，安排難度適中，題量適宜的課后作業(yè)，降低學(xué)生在完成作業(yè)中產(chǎn)生的疲憊感，保持好學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

（四）采用課堂評(píng)講作業(yè)的方式

作業(yè)既有復(fù)習(xí)鞏固，也有強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。由于班級(jí)里的學(xué)生較多，老師在給學(xué)生布置課后作業(yè)后需要一定的時(shí)間進(jìn)行批改，因此這就導(dǎo)致作業(yè)的批改反饋到學(xué)生手中的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，使得學(xué)生不能及時(shí)通過(guò)作業(yè)得知自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和遺漏情況。為進(jìn)一步避免產(chǎn)生這樣的不良教學(xué)效果，在筆者看來(lái)，老師可以在授課后實(shí)行課堂評(píng)講作業(yè)的方式來(lái)“統(tǒng)一”批改學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)堂解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有效達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。同時(shí)，開(kāi)展課堂作業(yè)的評(píng)講，還能對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性不大高的學(xué)生進(jìn)行鞭策，促使他們及時(shí)完成作業(yè)，不落下每個(gè)學(xué)生。

總而言之，學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)發(fā)揮著不可替代的重要作用。老師要重視學(xué)生課后習(xí)題布置的這一重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真挑選習(xí)題資料，篩選學(xué)生所需要的課后練習(xí)題；合理控制作業(yè)的題量、題型以及難度，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)鞏固以及強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)的重要作用！

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