李非 王聰卓 孫安葛 侯曉燕 任凱紅

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響到整堂課的效果，同時(shí)，新課改的深入也對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求。本篇文章從新課改對(duì)于目前課堂教學(xué)的要求出發(fā)，針對(duì)目前英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出英語課堂在導(dǎo)入策略上應(yīng)遵循的原則。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；初中英語；學(xué)生興趣；導(dǎo)思議評(píng)

一、課堂導(dǎo)入研究的必要性

新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段和方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力的開發(fā)。這就要求教師在課堂教學(xué)上熟練運(yùn)用課堂導(dǎo)入策略，使其與教學(xué)中的其他環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，發(fā)揮一定的作用。

二、課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)述

“水至清則無魚，文至直則無味”。英語課堂教學(xué)亦是如此，“課至平則無趣”。一堂好課，不僅要有好的教學(xué)方法，更需要好的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入即教師以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，在課堂教學(xué)的起始階段，用巧妙的方法集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來的教學(xué)活動(dòng)方式。一堂課如果導(dǎo)入得好，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，提高課堂效率?！缎抡n標(biāo)》要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)扮演好“導(dǎo)演”這樣的角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入原則、作用、類型、技巧性、藝術(shù)性等的研究，積極探索課堂導(dǎo)入的有效性策略。

二、英語課堂導(dǎo)入的誤區(qū)

（一）導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)

課堂導(dǎo)入過長(zhǎng)，不僅會(huì)使學(xué)生失去對(duì)本節(jié)課的興趣，而且還會(huì)影響整節(jié)課的進(jìn)程。所以導(dǎo)入時(shí)間不宜過長(zhǎng)應(yīng)控制在3～5分鐘之內(nèi)，氣氛合適就應(yīng)該進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)了。

（二）生搬硬套

英語課堂導(dǎo)入的方法有很多，如：視頻導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，話題討論，圖片導(dǎo)入等。有些教師為了吸引學(xué)生，經(jīng)常使用視頻、歌曲導(dǎo)入，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)這些導(dǎo)入方法產(chǎn)生厭倦，提不起興趣，從而失去導(dǎo)入的意義。想要持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，找到他們感興趣的點(diǎn)，就要不斷變換導(dǎo)入方法。在不同的班級(jí)應(yīng)使用不同的導(dǎo)入方法，對(duì)于同一班級(jí)來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

（三）偏離主題

這會(huì)有兩種情況：一種是教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)入與課文主題關(guān)系不明顯，卻硬將導(dǎo)入跟課文扯上關(guān)系；這樣的導(dǎo)入不僅會(huì)使學(xué)生茫然，而且難以把握重點(diǎn)，導(dǎo)入失敗。另一種是導(dǎo)入很順利，師生互動(dòng)很好，但是教師卻未能把握度，討論話題開始散漫，偏離主題，出現(xiàn)放開了卻收不回來的情況，那么教學(xué)目標(biāo)自然難以達(dá)成。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.課堂導(dǎo)入要能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。

3.“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。這需要教師根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。如較沉穩(wěn)和較活潑班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來講，導(dǎo)入方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于學(xué)生保持新鮮感。

4.課堂導(dǎo)入一定要具有實(shí)用性。從內(nèi)容來看，一定要與本節(jié)有著密切的關(guān)系，而且要盡可能多的與本節(jié)課的重難點(diǎn)有關(guān)系。比如可以考慮把本節(jié)課的詞匯，語法，句法等帶進(jìn)去，這樣能夠幫助教師更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

5.導(dǎo)入要和教學(xué)其他環(huán)節(jié)聯(lián)系起來。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、思考、討論、評(píng)價(jià)（導(dǎo)—思—議—評(píng)）四要素是密不可分的一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入而忽視其他環(huán)節(jié)，那么再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的效果。

初中生正處于語言知識(shí)和技能習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀，結(jié)合我?！皩?dǎo)—思—議—評(píng)”四要素精品課堂教學(xué)模式，英語課堂導(dǎo)入策略的有效實(shí)施，既能避免傳統(tǒng)課堂的單純知識(shí)傳授或啟而不發(fā)式的“無效導(dǎo)入”，又能豐富英語課堂的教學(xué)藝術(shù)；對(duì)教育教學(xué)理論及實(shí)踐都具有發(fā)展和完善之價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介

李非（1974—），男，漢族，河南許昌人，高級(jí)教師，單位：許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；研究方向：初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入策略的有效性研究。

基金項(xiàng)目：河南省許昌市教育科學(xué)研究項(xiàng)目《初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入策略的有效性研究》；項(xiàng)目編號(hào)：YL2017G14。