李桃

摘 要：教育是永恒的話題，也是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵因素。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，所以必須重視小學(xué)教育。然而小學(xué)生的年齡小，注意力不集中，不能靜下心來(lái)投入到課堂學(xué)習(xí)中。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定符合小學(xué)生心理的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法就是解決以上問(wèn)題的法寶。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、前言

現(xiàn)如今，游戲教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各科的教學(xué)之中，并得到了老師們的肯定，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的思尚簡(jiǎn)單，沒(méi)有形成獨(dú)立性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，然而小學(xué)生年齡小，接受能力比較差，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作存在諸多問(wèn)題。所以，老師與學(xué)生壓力都很大。特別是有些地區(qū)，應(yīng)試教學(xué)根深蒂固。老師只重視理論知識(shí)的講解，忽視教學(xué)本身的意義。課堂氛圍多是枯燥乏味的，沒(méi)有采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生依然是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)接收知識(shí)的意識(shí)。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）游戲使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)

素質(zhì)教育提倡學(xué)習(xí)的自主性，如何讓小學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，值得教師們探討研究，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特性，教師可以合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。長(zhǎng)此以往，使小學(xué)生從畏懼學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用數(shù)學(xué)游戲推動(dòng)教學(xué)工作。例如在學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用折紙游戲來(lái)教學(xué)，不僅知識(shí)點(diǎn)明了易懂，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的理解和記憶也會(huì)更深刻。

（二）游戲促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展

實(shí)驗(yàn)證明，在輕松的環(huán)境下，學(xué)生掌握的知識(shí)會(huì)更多，由此得出游戲化教學(xué)可以活躍課堂氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。例如學(xué)習(xí)分類的內(nèi)容時(shí)，為了具體化教學(xué)，可以給學(xué)生一些不同種類的蔬菜和水果，讓學(xué)生把蔬菜放一堆，把水果放另一堆。從而明白分類的含義，雖然這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，卻也是數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用，提高了學(xué)生的課堂參與度。傳統(tǒng)教學(xué)中老師主宰課堂，學(xué)生只是聽(tīng)眾。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，老師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)不僅僅是聽(tīng)的過(guò)程，同時(shí)還需要手、眼、耳、腦全方位協(xié)調(diào)配合才能完成。比如在學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米、米的知識(shí)時(shí)，就可以利用視覺(jué)效果優(yōu)化教學(xué)，教師可以在黑板上用不同色彩畫(huà)出它們各自代表的距離，讓學(xué)生直觀感受到差距大小，讓小學(xué)生腦海中形成距離的概念。通過(guò)這樣的教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的應(yīng)用

（一）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

小學(xué)生的注意力不容易集中，尤其面對(duì)一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)更是如此。在教學(xué)中穿插游戲，可以避免這種情況的發(fā)生，因?yàn)橛螒蚩梢院芎玫奈龑W(xué)生的目光。小學(xué)生缺乏自控力，精神不容易集中，很容易就在課堂上走神。所以教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些適合的數(shù)學(xué)游戲，活躍了課堂氛圍，讓小學(xué)生慢慢從對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生集中注意力的能力。比如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以在全班組織誰(shuí)最高的小游戲，讓小學(xué)生報(bào)出自己的身高，然后制作統(tǒng)計(jì)表，看看全班哪位同學(xué)最高，最高的同學(xué)身高比最矮的同學(xué)身高高多少。統(tǒng)計(jì)一下全班女生的身高是多少，全班男生的身高是多少，讓小學(xué)生在游戲中明白統(tǒng)計(jì)的含義及統(tǒng)計(jì)表的制作方法，寓教于樂(lè)。

（二）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的教授學(xué)習(xí)的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)了解世界。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，在游戲中運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)能力去解決問(wèn)題，激發(fā)求知欲。數(shù)學(xué)是與生活緊密相連的一門學(xué)科，在其中穿插生活化的數(shù)學(xué)游戲，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形面積計(jì)算的時(shí)候，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，這兒有一幅畫(huà)，漂亮嗎？為了使這幅畫(huà)長(zhǎng)時(shí)間保持整潔，我想給它封上一層塑料膜，那我需要考慮這幅畫(huà)的什么呢？同學(xué)們熱情的參與積極回答，老師：總結(jié)大家的回答，就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“面積”。相信這樣的開(kāi)場(chǎng)白一定會(huì)讓小學(xué)生記憶更深刻，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生都努力發(fā)揮自身價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值才得有體現(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)游戲是符合新課改要求的一種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到很好的積極作用。但是對(duì)于游戲的運(yùn)用還需要老師自己去掌握，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)定不同的游戲，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]尤炎海.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（12）.

[2]劉寶清.漫談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].未來(lái)英才，2016（11）.

[3]李楠，李新征.讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)施策略[J].新校園（中旬刊），2013（5）.

[4]任慶志.游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013.