劉睿驍

去年暑假中考結(jié)束以后，收到的第一份禮物，是已踏入大學校門的鄰家大哥送來的一套《五年高考三年模擬》，對于成功升學的他，我?guī)е环荨皠e人家孩子”的崇拜，試圖從這套“秘笈”中窺探到一些成功的經(jīng)驗。說到題海戰(zhàn)術，結(jié)束了中考的我并不陌生，從練習冊到模擬試卷，一個個知識點背后是千變?nèi)f化但又大同小異的題目，這茫茫題海也是學生時代的我們乘風破浪的戰(zhàn)場。

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”，教輔書中的題目給了我們很多好的方法，在應對考試時快速判斷出答案，熟練的完成卷子上要求作答的內(nèi)容。刷題的第一個標簽是勤奮，通過大量不斷的練習，實現(xiàn)賣油翁式“無他，但手熟爾”的境界?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”，中國學生在勤奮這一項上總是得分頗高，面對高考的壓力，題海戰(zhàn)術成了最后的一顆救命稻草，不少學生每天刷至深夜，第二天還要一早起來背誦錯題以加深印象。刷題的第二個標簽是重復，通過題目的反復練習和記憶，考試拿到試卷時，若遇到熟悉的題目，則有“下筆如有神”般的速度。重復是成功的必要條件之一，這中間包含著枯燥乏味的反復過程，也是對于記憶非常有效的方法。

然而，這樣的勤奮和重復帶來的是真正會思考的人才嗎？題海戰(zhàn)術是否讓學生們變成了麻木又機械考試機器？在推行素質(zhì)教育的今天，這個問題曾被多次的探討，也成為教育改革的一個方向。刷題是考試制度的必然產(chǎn)物，而考試帶來的究竟是公平公正的競爭環(huán)境還是一錘定音的殘酷命運？這不禁引起了我的進一步思考。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，將這里的“學”比作刷題，“思”比作知識的融會貫通，“罔”是迷惑而無所得，“殆”則是精神疲倦而無所得?？梢岳斫鉃椋褐凰㈩}，卻不主動的用腦思考，知識點零散且不得其解；只思考，卻不去練習做題，容易疲勞消磨了學習熱情。老師們布置了大量的習題作業(yè)，讓沉浸在刷題中渴望取得好的成績的學生們誤入歧途。大量做題是可以的，但有以下兩點需要注意：一是巧妙選題，學會整理。專門尋找有難度和不熟悉的題目來做，這本身就是經(jīng)過思考后的選擇，外加將設題陷阱、答題模板、知識漏洞、課外延伸、應試技巧等整理在筆記上，這樣一本記錄了思考成果的學習寶典，才真正掌握了學習的“套路”。二是活學活用，拒絕依賴。死記硬背的刷題，記住的只是ABCD的答案，而學習的目的除了考得高分，更是學習知識。例如我們學習英語，只依賴于反復的背單詞做習題，并不能真正的掌握這門語言。當真正把它當做一種交流工具，從聽說讀寫多個方面融會貫通的時候，外語水平自然而然就會提高了。

近期上映的泰國高分電影《天才搶手》給我留下了深刻的印象，兩個智商超群的高材生在金錢的誘惑下幫助班上其他同學作弊，他們通過快速刷題掌握STIC這門考試，并把答案傳給花錢的買答案的“特困生”們。答案可以幫助他們解決一次考試，卻無法替他們照亮未來的前程。人生的道路也如此，考試對于想要邁入大學門檻的我們固然重要，可更重要的是掌握方法，學到一些真正知識，不斷了解和挖掘自己的潛能，切莫讓題海斷送了我們的創(chuàng)造力和想象力。