趙歲斌

【摘 要】小學階段是學生們學習語文最為重要的教學階段之一，這個階段的小學語文教學目標是為了讓小學生們的語文成績提升，并且擁有一定的文學素養(yǎng)。因此，為了達成上的語文教學目標，小學語文教師們應(yīng)當要去尋找有效的語文教學模式去構(gòu)建高效的語文教學課堂。就此本文結(jié)合實際，探析小學語文高效課堂與有效教學模式。

【關(guān)鍵詞】小學；語文；高效課堂；教學模式

小學生們是一群擁有著相當強烈的探索精神的人群，因此小學語文教師們在進行語文教學的過程中應(yīng)當將他們的探索精神轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習語文的動力，從而打造高效的語文教學課堂。然而，目前小學語文教學課堂存在著諸多的弊端，這些弊端將會讓小學生們的語文學習能力和學習積極性下降，不利于學生們形成高效的語文學習方式。因此，現(xiàn)今小學語文教師們應(yīng)當要去尋找有效的教學模式去進行高效語文教學課堂的構(gòu)建工作，從而讓學生們的語文成績得到充分加強。

一、當前小學語文教學課堂存在著的弊端

（一）學習氛圍低下，學生們無法擁有良好的學習積極性

小學階段的學生們是一群由學習積極性驅(qū)動學習的群體。因此在進行高效教學課堂打造工作中，小學語文教師們應(yīng)當要注重學生們學習積極性的激發(fā)工作。然而在具體的語文教學過程中，許多小學語文教師們并沒有意識到這一點，他們所打造的語文課堂教學氛圍比較枯燥，這就導致了學生們在學習的過程中無法投入全部的精力，他們的語文成績自然會下降。因此，當前小學語文教師們應(yīng)當要注重學習氛圍的營造工作[1]。

（二）教師們對于打造高效學習課堂的理解有誤

目前許多小學語文教師們已經(jīng)認識到了打造高效語文學習課堂的重要性。但是在具體的語文教學過程中，小學語文教師們對于打造高效語文學習課堂的理解有誤。許多教師們認為打造高效學習課堂就是放松課堂學習氛圍，讓學生們能夠在寬松的氛圍中學習[2]。然而這種教學理念導致學生們在學習的過程中無法擁有良好的學習主動性，他們的語文成績大幅度的下降。因此，現(xiàn)今小學語文教師們應(yīng)當正確理解打造高效學習課堂。

（三）教師們?nèi)狈蛯W生們交流

教師和學生是構(gòu)建小學語文教學課堂最為重要的兩個主體。因此，現(xiàn)今小學語文教師們在進行語文教學的時候應(yīng)當要注重和學生們交流，這樣教師們才能知曉學生們心理的想法，教師們所使用的教學方式才能契合學生們的心理。但是目前許多小學語文教師們并沒有意識到這一點，他們?nèi)狈蛯W生們交流的熱情和意識，這就導致了他們所使用的語文教學方式難以讓學生們的語文學習主動性的提升。因此，當前小學語文教師們應(yīng)當要多和學生們交流。

二、創(chuàng)建高校語文教學課堂的教學模式

現(xiàn)今小學語文教師們應(yīng)當要知曉目前影響高校語文教學課堂構(gòu)建的弊端，要對這些弊端進行全方位的分析，然后尋找到契合構(gòu)建高效語文教學課堂的對策，從而讓學生們的語文成績得到提升。下面列舉創(chuàng)建高校語文教學課堂的教學模式。

（一）注重學生們學習積極性的激發(fā)工作

小學階段的學生們擁有著極為強烈的探索精神，因此目前小學語文教師們可以利用學生們的探索精神進行教學，從而讓學生們的學習積極性提升。在具體的教學過程中，教師們可以在語文課堂中開展游戲教學，讓學生們對小學語文知識擁有興趣，這樣教學課堂氛圍將會變得濃厚，學生們的學習積極性就會提升[3]。教師們也可以采用提問教學的形式讓學生們的學習主動性增加，這樣他們的學習積極性就會得到提升，高效的小學語文教學課堂將會被打造。

（二）教師們要多和學生們交流

現(xiàn)今小學語文教師們在進行語文教學的時候應(yīng)當要多和學生們交流，要通過交流的形式去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向性嚴重的語文教學方式。在具體的教過程中，教師們要多和學生們聊天，要通過聊天的形式去了解學生們心中的想法，然后設(shè)置針對性的教學方式，這樣學生們的語文學習積極性就會加強。此外，小學語文教師們在進行語文教學的時候也應(yīng)當要注重采用鼓勵性的教學語言進行教學，讓學生們的學習信心能夠得到提升，這樣高效的語文教學課堂就會被打造成功，學生們的語文成績就會得到提升。

（三）教師們要使用信息技術(shù)進行語文教學

現(xiàn)今的時代是信息技術(shù)的時代，小學語文教師們想要打造出契合時代需求的高效語文教學課堂就應(yīng)當要使用多媒體技術(shù)進行語文教學。在具體的教學過程中，教師們應(yīng)當要在教學開始前做好教學準備工作，要結(jié)合所要教授的語文知識點使用多媒體進行備課，制定好教學計劃。在課堂教學中，教師們可以在合適的時間點使用多媒體技術(shù)教學教材去進行教學輔助工作。多媒體教學中的圖片、視頻等等教學素材充分迎合學生們的心理，學生們的學習主動性將會不斷加強，學生們的語文成績自然會提升[4]。

（四）教師們要注重生活化教學

語文教學科目是一門與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的教學科目。因此，小學語文教師們在教學的時候應(yīng)當要使用生活化的教學方式去提升教學效率。在具體的教學過程中，教師們可以將學生們帶離校園，讓學生們在自然和社會中去進行語文學習，這種結(jié)合教學情境的教學方式會讓學生們充分理解所學習的教學內(nèi)容，他們的語文成績自然會得到提升[5]。此外，小學語文教師們也應(yīng)當要將現(xiàn)實生活中的實物帶入到小學語文教學課堂中去進行教學，讓學生們充分理解書本教材中的知識，這樣學生們的學習效率就會加強，學生們的語文成績就會得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今小學語文教師們應(yīng)當要充分意識到自身語文教學過程中存在著的影響課堂教學效率提升的問題。教師們要對這些問題進行全方位的研究，要尋找解決這些問題的教學模式，從而讓語文課堂變得高效。在具體的教學過程中，教師們要注重學生們學習積極性的激發(fā)工作，教師們要多和學生們交流，教師們要使用信息技術(shù)進行語文教學，教師們要注重生活化教學，從而讓學生們的語文教學課堂變得高效。

參考文獻：

[1]楊紅.論小學語文有效教學中“多”與“少”的權(quán)衡[J].中國培訓.2015（18）.

[2]馬麗英.小學語文教學與信息技術(shù)深度融合的探討[J].中國新通信.2016（06）.

[3]靳玲玲.談小學語文教學如何提高課堂的教學效率[J].學周刊.2016（30）.

[4]張立營.淺談小學語文高效課堂[J].中國校外教育.2016（15）.

[5]邱煥峰.新課程改革下的小學語文教學[J].學周刊.2016（35）.