王鑫垚

【摘 要】在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)留心觀察生活中同物理知識有關(guān)的現(xiàn)象，以此來培養(yǎng)我們物理思維能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。高中時(shí)期，我們學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，如果盲目地認(rèn)為物理學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)對考試，那么必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，我們在學(xué)習(xí)物理時(shí)，應(yīng)同實(shí)際生活結(jié)合起來，重點(diǎn)分析兩者之間的關(guān)聯(lián)性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的融合，這對于我們物理學(xué)習(xí)而言大有裨益。本研究重點(diǎn)探究分析了日常生活中高中物理知識的運(yùn)用情況，以此來更好地指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；日常生活；應(yīng)用

對于我們高中生而言，物理是一門重要的學(xué)科，其所覆蓋的知識點(diǎn)較多，且較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大。所以，在學(xué)習(xí)過程中如果我們只是一味地依賴課本，而不同生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量較差。為了進(jìn)一步優(yōu)化物理學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在高中物理學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以課本為落腳點(diǎn)，理解相關(guān)知識時(shí)同生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，并將物理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)分析這一過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，這一做法不僅提高了我們思維能力，而且還強(qiáng)化了物理知識的掌握與理解。

一、熱學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用

我們在日常生活中應(yīng)該都吃過煮雞蛋，當(dāng)我們在剝雞蛋殼時(shí)，若過急就會(huì)出現(xiàn)將蛋白與蛋殼一起剝下的情況，為了能夠避免這一情況的出現(xiàn)，我們在剝蛋殼前可以將其放入冷水之中，這樣蛋白就會(huì)和蛋殼分開。上述現(xiàn)象和物理知識當(dāng)中的熱脹冷縮有關(guān)，即雞蛋在經(jīng)過加熱之后蛋白就會(huì)膨脹，進(jìn)而和蛋殼緊緊的連在一起，而當(dāng)雞蛋遇冷后，蛋白就會(huì)冷縮和蛋殼分離，此時(shí)我們再剝蛋殼就不會(huì)出現(xiàn)將蛋白和蛋殼一起剝落取的情況。我們在學(xué)習(xí)過這方面的物理知識后就能夠更加詳細(xì)的了解到其中的物理知識，即密度小的物質(zhì)比密度大的物質(zhì)更容易出現(xiàn)伸縮的情況，且幅度也會(huì)更大。雞蛋殼是硬殼，其內(nèi)部是由蛋黃與蛋白所構(gòu)成的，但這兩種物質(zhì)的伸縮卻有偏差[1]。將剛出鍋的雞蛋置于冷水中會(huì)導(dǎo)致蛋殼溫度降低而出現(xiàn)收縮，但此時(shí)蛋白依然處于原來的溫度因此并為出現(xiàn)收縮，這樣蛋殼就會(huì)將蛋白擠壓到蛋的空頭出，然后蛋殼降溫逐漸影響到蛋白，而致使蛋白也開始收縮，但此時(shí)蛋殼已經(jīng)收縮完成，進(jìn)而使得蛋白與蛋殼之間完全脫離，因此在剝雞蛋時(shí)就不會(huì)將蛋殼與蛋白一起剝下來。

二、力學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用

在我們生活的各個(gè)角落中都能切身感受到摩擦力的存在，按照日常生活的需求和機(jī)械功能的不同，我們有時(shí)會(huì)降低摩擦力，有時(shí)會(huì)增加摩擦力。例如，自行車、汽車行駛過程中，相關(guān)軸承、齒輪等零件必然會(huì)產(chǎn)生磨損。這些零件長期使用后，則會(huì)出現(xiàn)較大的摩擦力，從而降低了自行車和汽車的行駛速度?；谶@一情況，我們可滴加適量的潤滑油在這些零件上，降低零件運(yùn)行過程中的摩擦力，不僅可提高車輛行駛速度，而且還能夠延長零部件的使用期限；北方城市冬天氣溫低，如果出現(xiàn)特大降雪天氣，路面必然成了“滑雪場”，車輛行駛中打滑現(xiàn)象較為普遍，難以迅速制動(dòng)，這大大提高了車禍的風(fēng)險(xiǎn)?；诖?，我們應(yīng)在車輪上安裝防滑鏈，以此來加大車輪同地面之間的摩擦力，提高車輛穩(wěn)定性，有效避免車禍?zhǔn)鹿省?/p>

三、光學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用

日常生活中，光學(xué)不僅應(yīng)用于燈光照明中，而且在汽車后視鏡、照相機(jī)等機(jī)械中扮演著重要角色[2]。例如，照相機(jī)是借助凸透鏡具有縮小、倒立、實(shí)像的物理學(xué)原理而制作而成的。當(dāng)外界物體反射的光線穿透照相機(jī)凸透鏡時(shí)，便會(huì)在膠卷上形成縮小、倒立的實(shí)像，然后膠卷上感光物質(zhì)則記錄下物體影像，形成底片，再通過沖印底片，便生成了我們看到的照片；汽車后視鏡也是根據(jù)光學(xué)管理制作而成的，大多數(shù)后視鏡屬于球面鏡，雖然后視鏡成像較小，但是視野寬廣，駕駛?cè)藛T能夠清楚地看到車后方車況和路況，從而降低了車禍發(fā)生率。

四、電學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用

聲控?zé)羰俏覀兩钪薪?jīng)?？梢姷囊环N物體，當(dāng)在白天或者光線充足時(shí)，這種照明燈是不不管發(fā)出多大的聲響均不會(huì)發(fā)亮的，但在夜晚或光線昏暗時(shí)，只有發(fā)出一個(gè)細(xì)微的聲響，它立即便會(huì)發(fā)亮，這是何種原因呢？當(dāng)我們學(xué)完高中物理與電學(xué)相關(guān)的知識后就會(huì)知曉了其中的奧秘。即其內(nèi)部是由五種電路組成，包括音頻放大電路、選頻電路、延時(shí)開啟電路、光控電路和可控硅電路。它的工作原理其實(shí)就是聲光協(xié)同控制，五大電路一起工作，在擁有明亮光線時(shí)，光控電路就會(huì)發(fā)生作用，此時(shí)燈便不會(huì)亮。而在光線昏暗時(shí)，由于光控開關(guān)未起作用，此時(shí)若有較大的聲音動(dòng)靜出現(xiàn)，那么就會(huì)觸發(fā)音頻放單電路與選頻電路，而穩(wěn)壓穩(wěn)流、調(diào)壓調(diào)頻就是這一階段可控硅電路的一項(xiàng)主要作用，此時(shí)穩(wěn)定明亮的光線便會(huì)從燈中發(fā)出。相反，若環(huán)境中沒有任何聲響，那么就不會(huì)觸發(fā)音頻放大電路與選頻電路，燈也就不會(huì)亮。聲控?zé)粢簿褪沁\(yùn)用了這一理論，其可以隨著環(huán)境中聲、光條件對聲控照明裝置做自動(dòng)打開或關(guān)閉，且自帶自動(dòng)延時(shí)關(guān)閉功能，方便性很強(qiáng)。而這也正是樓道中常見聲控?zé)舻墓ぷ髟硭凇?/p>

五、聲學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用

聲音需借助水、空氣等介質(zhì)傳播，但是在真空環(huán)境中則難以傳播[3]。聲音反射與折射特征明顯，在傳播過程中一旦遇到障礙，聲波則會(huì)返回，這便是高中物理中提到的反射現(xiàn)象。在傳播過程中，聲音如果遇到不同的介質(zhì)，則有可能在穿透過程中出現(xiàn)折射現(xiàn)象，傳播到其他地方。例如回聲探測儀，則是充分利用了聲音反射功能來探測江河湖海某一位置的具體深度。而在臨床醫(yī)學(xué)中，B超則是借助超聲波反射頻率和強(qiáng)度成像，以此來診斷分析病情。

高中物理知識除了以上方面的應(yīng)用，更是滲透于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。眾所周知，物理?yīng)用性較強(qiáng)，將物理知識充分應(yīng)用于日常生活中，多留意身邊有趣的物理現(xiàn)象，使得枯燥無味的物理知識點(diǎn)也會(huì)變得活起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]任國龍.關(guān)于高中物理知識在生活中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（6）：478.

[2]楊嘉驊.高中物理知識在生活中的有效應(yīng)用研究[J].自然科學(xué)：全文版，2016（10）：00175—00177.

[3]宗嘉瑩.高中物理在生活中的運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2017（5）：78.