邱玲

【摘 要】《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。同樣，新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)“回歸生活”，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。因此，在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實生活，做到有實效性、針對性。那么，怎樣才能讓生活走進(jìn)品德課堂呢？下面我談一談我的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】生活；品德課堂

一、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活動中成長

我們都知道，學(xué)習(xí)社會生活離不開道德的學(xué)習(xí)，而道德學(xué)習(xí)的過程必定內(nèi)在于社會生活的學(xué)習(xí)過程中，這就是說，德育要回歸生活。這就要求教師在教學(xué)時要引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，這樣，用源于兒童生活的真實鏡頭，學(xué)生會感受更真切，會自然地進(jìn)入角色。如在教《身邊的朋友》的第一個話題“它們幫助了我們”時，為了使學(xué)生認(rèn)識生活中常見的公用設(shè)施，了解它們的作用，體驗公用設(shè)施給人們帶來的方便，我設(shè)計了以下幾個活動：第一個活動是“認(rèn)識我的‘朋友”，讓學(xué)生相互交流所了解到的公用設(shè)施，知道什么是公用設(shè)施。第二個活動是“我在社區(qū)找‘朋友”，這個活動讓學(xué)生聯(lián)系生活，看看社區(qū)中有哪些“朋友”。第三個活動是“‘朋友的作用”，這時讓學(xué)生說說這些公用設(shè)施的作用。第四個活動是“我為小區(qū)請‘朋友”，在這個活動中，我讓學(xué)生分小組合作設(shè)計，給正在建設(shè)中的小區(qū)配備公用設(shè)施，在請朋友的過程中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓他們進(jìn)一步感受到公用設(shè)施與人們朋友般互助的關(guān)系。第五個活動是“不可缺少的‘朋友”，用真實的事例引導(dǎo)學(xué)生感受公用設(shè)施對我們的幫助。這樣通過環(huán)環(huán)相扣的活動引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德，這樣的德育也會更具有針對性和實效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生真情實踐，學(xué)會生活

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)?！睘榱诉_(dá)到這樣的教學(xué)要求，我在課堂上，主要以課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法，以實景再現(xiàn)和案例討論的方法，有意識地把學(xué)生帶到真實的生活中去觀察，去體驗和思考，幫助他們主動地學(xué)會思考、學(xué)會辨別是非，并對癥下藥。此間，老師一直只是一個活動和討論的引導(dǎo)者，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在40分鐘時間內(nèi)培養(yǎng)自己的綜合能力。

三、讓學(xué)生通過生活學(xué)習(xí)生活

學(xué)習(xí)是為了更好的發(fā)展，而《品德與社會》是以兒童的生活為基礎(chǔ)的，教學(xué)應(yīng)面向?qū)W生的生活實際（即學(xué)生正在進(jìn)行中的現(xiàn)實生活），決不能只局限于學(xué)校和課堂。這就要求教師努力讓學(xué)生在課堂上走進(jìn)自己的現(xiàn)實生活，讓課堂為學(xué)生正在進(jìn)行的生活起到引領(lǐng)作用，將課堂與生活互動起來，這樣既能推動課堂學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生已有的生活經(jīng)驗得到提升，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生活。

我?guī)У氖侨昙墶镀返屡c社會》，考慮到三年級孩子的年齡特點，為實現(xiàn)“讓學(xué)生通過生活學(xué)習(xí)生活”的目標(biāo)，教學(xué)時我充分利用教科書，以提高學(xué)生對現(xiàn)實生活的觀察能力，感悟能力。如《我是聰明的消費者》中的第一課“到哪兒去買”的第三個話題“購物新方式”，其主要目的是讓學(xué)生了解一些新的購物方式，并根據(jù)自己的購物需要選擇合適的購物方式。教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師主要采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來展開教學(xué)。在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生模擬表演來激發(fā)興趣，師生共同探討新的購物方式，學(xué)生通過小組交流來獲取新知。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，充分利用學(xué)生真實的生活經(jīng)歷，自身的生活經(jīng)驗這些最好的課程資源來展開活動，讓學(xué)生通過生活學(xué)習(xí)生活。盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。使學(xué)生把生活中的感受與體驗真誠的表達(dá)出來。

總之，在教學(xué)中我們教師要樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。換言之品德課的教學(xué)要以兒童的生活為主線，以兒童豐富多彩的實際生活為內(nèi)容，以密切聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活的活動為載體，以兒童的整個生活世界為教學(xué)空間，讓課程真正成為溝通生活與學(xué)習(xí)的橋梁。

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