張娟

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國家對法律的重視也越來越高，但即便如此，不得不承認(rèn)因?yàn)槭芨鞣矫娴挠绊?。就我國?dāng)前的法律職業(yè)教育來說就有著不少問題，作為法律相關(guān)教育體系中的重要組成部分，當(dāng)前的法律職業(yè)教育并沒有很好的體現(xiàn)出它的價值，而這也正是我們需要去對其進(jìn)行改進(jìn)、改善的。

【關(guān)鍵詞】法律教育；職業(yè)教育；問題及對策

一、當(dāng)前我國法律職業(yè)教育的主要問題

（一）教育目的存在偏差

在不少老師看來，學(xué)生接受教育就是為了學(xué)習(xí)更多的知識，卻忽略了職業(yè)教育本身就與其它教育有著質(zhì)的區(qū)別。作為職業(yè)教育，其目的就是為了給國家輸送更多相應(yīng)的人才，確保我們的祖國這個大機(jī)器能夠健康的運(yùn)行與成長，所以法律職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)做的就是為相應(yīng)的法律崗位提供人才，確保學(xué)生能夠通過接受教育最終進(jìn)入到相關(guān)行業(yè)中去，能夠借助自己的專業(yè)能力去謀生，而不是讓學(xué)生花費(fèi)時間與金錢去接受“普法教育”。

（二）在教學(xué)模式上存在局限性

首先，受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，在現(xiàn)如今的法律職業(yè)教育當(dāng)中，許多老師仍然堅(jiān)持認(rèn)為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績，因此在教學(xué)中總是根據(jù)指定教材去對學(xué)生實(shí)施灌輸式教育，課堂作為老師的一言堂，師生之間往往缺乏必要的溝通與互動，使得老師教起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁，更不用說許多學(xué)生更是在這種無趣的教學(xué)下逐漸喪失了學(xué)習(xí)的熱情，更是使得教學(xué)效率很難得到提升。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的分配上，許多學(xué)校也似乎有些本末倒置，眾多非專業(yè)性課程的總時長在占比上甚至超過了法學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程，固然英語、計(jì)算機(jī)等知識的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生跟上社會發(fā)展的步伐，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快融入到工作中去，但相應(yīng)的如果連專業(yè)知識都掌握不足的話，那即便融入也缺乏必要的力量去扛起他們的職責(zé)。

最后，許多知識內(nèi)容相對來說過于空洞、過于理論化，學(xué)生雖然看似掌握了相關(guān)知識，但因?yàn)槿狈Ρ匾膶?shí)踐訓(xùn)練，使他們很難在實(shí)際運(yùn)用中熟練的從自己所學(xué)知識中抽絲剝繭找到相應(yīng)內(nèi)容，而這對于法律職業(yè)教育來說無疑是失敗的，畢竟法律職業(yè)教育所要培養(yǎng)的并不是理論知識的“學(xué)究”，而是能夠?yàn)閲疫@個大機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供幫助的“齒輪”型實(shí)干人才。

（三）老師也大多是“秀才將軍”

俗話說“兵熊熊一個、將熊熊一窩”，在教學(xué)活動中學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)固然與他們最終能夠掌握多少知識成正比，但相應(yīng)更為關(guān)鍵的則是做為引導(dǎo)者的老師，一個老師有著足夠的知識量、能力，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供他們所需要的教學(xué)，尤其是在法律職業(yè)教育當(dāng)中，想要培養(yǎng)出實(shí)干型人才，就必須確保老師具備實(shí)干能力。然而在當(dāng)今這個看學(xué)歷的年代，學(xué)校在引進(jìn)人才時更注重學(xué)歷，誠然這些老師在理論知識上有著極為深厚的功底，但不得不承認(rèn)的是，這些老師也相應(yīng)缺乏必要的實(shí)干能力，所帶給學(xué)生的教育自然也就只能是紙上談兵，最終把學(xué)生教成“秀才兵”。

二、我國法律職業(yè)教育的改良對策

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，確保方向正確

俗話說“失之毫厘、謬以千里”，在教育當(dāng)中，如果不能在一開始就制定正確的教學(xué)目標(biāo)，那么無論之后老師與學(xué)生再怎么努力，也不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以在法律職業(yè)教育當(dāng)中，老師們必須意識到法律職業(yè)教育的本意，明確學(xué)生在接受教育后所能夠獲得的是什么，確保學(xué)生能夠通過接受教育最終走上相應(yīng)的法律崗位，讓他們真正學(xué)到賴以生存的技能，而不僅僅是一些說出來顯得很高深的理論知識。

（二）建立更科學(xué)的教學(xué)模式

首先，在法律職業(yè)教育當(dāng)中，老師們必須要考慮到學(xué)生對知識興趣的培養(yǎng)。例如在教學(xué)當(dāng)中，盡量多的采用實(shí)踐教學(xué)法，把整個課堂都留給學(xué)生，通過給學(xué)生安排具體職位，讓學(xué)生以正反方的形式全部參與到其中，對真實(shí)案例進(jìn)行討論、剖析，既能夠讓學(xué)生更靈活的掌握相關(guān)知識，具備將知識實(shí)踐化的能力，跟能夠讓學(xué)生感受到更具趣味性的法律相關(guān)知識教學(xué)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以帶動法律職業(yè)教育的效率。

其次，在課時的安排上，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識的重點(diǎn)是什么，著重安排相關(guān)專業(yè)課程。對于其它課程則根據(jù)學(xué)校的具體情況設(shè)定必修和選修，確保學(xué)生能夠有足夠的精力去投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生至少能夠擁有過硬的專業(yè)能力；而為了讓學(xué)生成為綜合性人才，學(xué)校還可以借鑒香港一些大學(xué)中設(shè)立交叉學(xué)位的方式，讓學(xué)生所學(xué)的各方面知識能夠與法律知識相輔相成，更進(jìn)一步的確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為國家真正需要的人才，而不是像當(dāng)前法律職業(yè)教育中學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，耗費(fèi)了大量的時間與金錢卻沒有得到相應(yīng)的回報。

（三）給學(xué)生配備具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師

考慮到法律在實(shí)踐運(yùn)用中的瞬息萬變，單純具備理論知識的老師即便是借鑒實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)也大概很難真正在教學(xué)中給予學(xué)生幫助，所以為了讓學(xué)生最終不會學(xué)成“秀才兵”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在人才引進(jìn)時著重考慮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保給學(xué)生帶去更具有實(shí)效的教學(xué)。而對于在職的老師來說，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提倡、鼓勵老師們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)踐探討，對時事進(jìn)行深入剖析，借助網(wǎng)絡(luò)多去了解真實(shí)案例，甚至親自參與到其中，逐漸積累相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)歷，以確保在未來教學(xué)中能夠給學(xué)生帶去更“真實(shí)”的教學(xué)。除此之外，校方還可以經(jīng)常邀請相關(guān)從業(yè)人員到校園內(nèi)傳授現(xiàn)實(shí)工作中的經(jīng)驗(yàn)、體會等，讓學(xué)生做到和外界具有更緊密的聯(lián)系，以確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠和相應(yīng)的法律崗位實(shí)現(xiàn)“無縫連接”，使法律職業(yè)教育真正體現(xiàn)出其應(yīng)有的價值。

三、總結(jié)

法律是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而時事則是瞬息萬變的，因此在法律職業(yè)教育當(dāng)中，學(xué)校與老師都應(yīng)當(dāng)重視知識教學(xué)與相應(yīng)法律職位的鏈接，確保學(xué)生所掌握的知識能夠直接應(yīng)用于工作中去，真正受益于法律職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)職業(yè)教育模式研究[J].王輝.法制博覽.2016（33）

[2]論我國法學(xué)教育與法律職業(yè)的銜接[J].徐宜可.法制與經(jīng)濟(jì).2016（4）

[3]高等法學(xué)教育存在的問題與對策分析[J].陳璐，王艷鹍.讀書文摘：中.2016（8）