余仲霞

【摘 要】技師學(xué)院是為我國培養(yǎng)一線技能型人才的主要教育機(jī)構(gòu)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果將直接影響到技師學(xué)院學(xué)生對(duì)后續(xù)更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，基于這樣的狀況來說，我們必須根據(jù)社會(huì)需求革新技工教育機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)課程；創(chuàng)新；教學(xué)法

根據(jù)現(xiàn)狀來說，由于機(jī)械基礎(chǔ)課程自身的特性，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中都不能通過有效的手段來提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，這也就導(dǎo)致了這一課程的開展難以達(dá)到我們的預(yù)期效果，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合社會(huì)上對(duì)于技師學(xué)院學(xué)生的具體要求對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行研究。

一、重視起始課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣是影響實(shí)際教學(xué)效果最為主要的因素之一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分的將起始課重視起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，機(jī)械基礎(chǔ)課程教材緒論中都會(huì)對(duì)這一學(xué)科的歷史及相關(guān)的人物進(jìn)行介紹，大部分教師為了盡快的完成教學(xué)任務(wù)都會(huì)選擇忽視這部分內(nèi)容的教學(xué)，直接進(jìn)入理論部分，學(xué)生自然難以在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。對(duì)于這樣的問題來說，教師應(yīng)在整體課程設(shè)置中給予這部分內(nèi)容充分的時(shí)間，詳細(xì)的對(duì)機(jī)械學(xué)科的發(fā)展歷史進(jìn)行介紹，同時(shí)也可以結(jié)合課本上的內(nèi)容對(duì)這一課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)述，輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的做到有的放矢。

二、利用啟發(fā)式教學(xué)法輔助學(xué)生思考

機(jī)械基礎(chǔ)課程中存在大量的理論性內(nèi)容，這也就導(dǎo)致了部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法的現(xiàn)象。對(duì)于技師學(xué)院學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方法不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣降低，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生在課堂中參與度，無法自主的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。針對(duì)這樣的問題，我們可以通過啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用來輔助學(xué)生進(jìn)行思考。

以對(duì)凸輪機(jī)構(gòu)的講解為例，教師可以在課前提出以下三個(gè)問題：1、什么是凸輪？2、什么是凸輪機(jī)構(gòu)？3、凸輪機(jī)構(gòu)有哪些核心構(gòu)件？提出這三個(gè)問題之后，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、資料查詢、學(xué)生之間的討論等方式來對(duì)這些問題進(jìn)行解答。在學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解答的基礎(chǔ)上，教師則可以進(jìn)一步的由學(xué)生的答案出發(fā)來進(jìn)行講解。通過這一教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生在課堂上的參與度將得到極大程度的提升，進(jìn)而達(dá)到我們以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。從另一方面來說，通過啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生也能更好的對(duì)教材中涉及到的定義和概念進(jìn)行理解和記憶，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、利用演示教學(xué)法，輔助學(xué)生深入理解

相比較于普通高校來說，技師學(xué)院更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而想要做到這樣的要求，我們就必須保證學(xué)生能充分的理解理論知識(shí)中的抽象性內(nèi)容。教師可以通過演示教學(xué)法的應(yīng)用來輔助學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，遇到復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造或問題時(shí)很有可能難以僅通過教師口頭的描述來進(jìn)行想象，這時(shí)，我們就可以借助多媒體手段來為學(xué)生演示這些內(nèi)容。以課堂中對(duì)四桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)為例，我們就可以采用多媒體的形式來對(duì)四桿機(jī)構(gòu)的演化、死點(diǎn)位置的應(yīng)用及危害、通過死點(diǎn)的方法等內(nèi)容進(jìn)行演示。從另一方面來說，我們?nèi)钥梢允褂米灾平叹叩男问絹磔o助多媒體技術(shù)更好的發(fā)揮作用。以對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)性質(zhì)的學(xué)習(xí)為例，教師就可以自制的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教具來為學(xué)生演示只要通過抽取不同構(gòu)件作機(jī)架就能得到三種基本類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)。同時(shí)，教師則可以利用多媒體來對(duì)曲柄到搖桿之間的變化過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。

四、利用舉例教學(xué)法，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)知

學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度將會(huì)直接影響學(xué)生在實(shí)踐過程中理論知識(shí)的應(yīng)用成效?；谶@樣的理論，在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以采用舉例教學(xué)法來達(dá)到這樣的目標(biāo)。

首先，教師可以聯(lián)系生活實(shí)例來作為教學(xué)過程中的例子進(jìn)行講解。仍舊以四桿機(jī)構(gòu)中的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)為例，這一機(jī)構(gòu)在生活中是非常常見的，例如：縫紉機(jī)踏板、汽車雨刮、搖頭扇等。教師可以通過視頻影音的形式來對(duì)這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行介紹。結(jié)合這些內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于四桿機(jī)構(gòu)的理解將不再僅限于簡(jiǎn)單的專業(yè)名詞，當(dāng)實(shí)踐過程中應(yīng)用到這一理念時(shí)，學(xué)生也能更好的將其與常見的實(shí)例機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來。其次，教師應(yīng)在課堂中重視語言的力量，通過合適的教學(xué)語言來加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。以液壓傳動(dòng)基本原理的講解為例，在對(duì)“液流連續(xù)性原理”進(jìn)行講解的過程中，教師就可以向?qū)W生舉例：只要河里流動(dòng)的水沒有任何分支，那么河流中任一時(shí)刻流進(jìn)流出的水量總是相等的。通過這樣的例子，學(xué)生將能更好的理解教材中抽象的語言并在后續(xù)過程中有效的進(jìn)行應(yīng)用。

五、結(jié)語

綜上所述，本文主要通過注重起始課程以及啟發(fā)式教學(xué)法、演示教學(xué)法、舉例教學(xué)法的應(yīng)用來對(duì)技工教育機(jī)械基礎(chǔ)課程中的創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行了研究?？偟膩碚f，機(jī)械基礎(chǔ)課程是整體技工教育中極其重要的一門課程，因此，我們必須通過不斷的創(chuàng)新來提升這一課程實(shí)際的教學(xué)效果，進(jìn)而保證技師學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能滿足社會(huì)的需求。

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