張敏

本文從小學(xué)語文中植入快樂教學(xué)法的意義入手，以實際案例作為依據(jù)，簡要介紹快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升小學(xué)語文教學(xué)水平，凸顯小學(xué)語文教學(xué)效果，使學(xué)生在快樂的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動。

隨著社會與時代的進步，小學(xué)生的成長環(huán)境存在有了巨大變化，對當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知與興趣愛好造成影響，現(xiàn)階段小學(xué)生一般為05后、10后，這類學(xué)生群體對自由與個性的發(fā)展需求較高，自我意識較強。鑒于這一現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，逐步加強快樂教學(xué)法的應(yīng)用力度，以滿足小學(xué)生對教育的根本需求，使學(xué)生逐步接受快樂學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生理解并掌握更多的知識，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生身心發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中植入快樂教學(xué)法的意義

（一）快樂教學(xué)法能夠推動小學(xué)語文教學(xué)改革

小學(xué)語文新課改中明確提到，小學(xué)語文教學(xué)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，開展快樂教學(xué)活動，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與探究活動。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，一般采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。另外，在長時間應(yīng)試教育理念的影響下，學(xué)校、家長、教師對學(xué)生的成績關(guān)注程度較高，一系列應(yīng)試教學(xué)方法與手段嚴(yán)重打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)水平難以提升的現(xiàn)狀。為了轉(zhuǎn)變這一局面，小學(xué)語文教師應(yīng)采用快樂教學(xué)法開展教學(xué)活動，以學(xué)生的興趣作為導(dǎo)向，促使學(xué)生在輕松愉悅的心情中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）快樂教學(xué)法能夠活躍小學(xué)語文教學(xué)氛圍

眾所周知，小學(xué)生的年齡較小，極易受到環(huán)境的影響，而枯燥、沉悶與壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境致使學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不利于學(xué)生語文思維與能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生營造開放、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其形成語文思維能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中植入快樂教學(xué)法的應(yīng)用措施

（一）小學(xué)語文教學(xué)中需營造趣味性課堂環(huán)境

快樂教學(xué)法最為重要的組成要素即趣味性，充滿趣味性的課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)過程之中。其一，教師可在教學(xué)內(nèi)容中引入趣味化教學(xué)元素，以教材為基礎(chǔ)，在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，合理地添加趣味化元素，進而提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。另外，在教學(xué)過程中需注意，教師在選擇趣味化元素時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，并結(jié)合學(xué)生的生活背景，促使學(xué)生能夠充分理解教師所加入的趣味化因素。其二，應(yīng)用多媒體教學(xué)凸顯語文教學(xué)趣味性，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體模式較為普遍，多媒體技術(shù)利用圖片、視頻、音頻與動畫等多種形式，豐富了小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)水平。例如，在《哪座房子最漂亮》教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)課文中“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”的實際形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生將自己心目中最漂亮的房子畫出來。在快樂教學(xué)法實施過程中，學(xué)生的積極性得以提高，促使學(xué)生切實感受到課文中所介紹的學(xué)校形態(tài)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中需構(gòu)建和諧的課堂關(guān)系

課堂關(guān)系主要包含兩個方面，其一，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師應(yīng)加強師生關(guān)系建設(shè)，拉近師生間的距離，平等地與學(xué)生交流和溝通，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感，有助于語文教學(xué)水平的提升。其二，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，生生關(guān)系可通過合作探究式學(xué)習(xí)模式加強，學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)模式中，彼此之間相互合作和協(xié)作，從而提升學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。在構(gòu)建和諧的課堂關(guān)系過程之中，教師需采用快樂教學(xué)法，并注意引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)師生與生生間的互動，進一步促進和諧語文課堂的建設(shè)。例如，在《動手做做看》教學(xué)中，其教學(xué)主旨在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)精神與動手實踐能力，教師可采用合作探究學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分為若干小組，并為其設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：“在裝滿水的杯子上覆上一張紙，調(diào)轉(zhuǎn)過后紙會不會掉下來？”學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，彼此之間相互配合，從而完成整個課堂小實驗。在快樂教學(xué)法模式中，不僅極大加強了師生與生生間的互動與溝通，同時提升了語文課堂的趣味性，促使學(xué)生形成勇于實踐的科學(xué)研究品質(zhì)。

（三）小學(xué)語文教學(xué)中需建立創(chuàng)新型課堂形式

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的中心，其地位也遠高于學(xué)生，這種教學(xué)模式雖然能夠提升教師的“權(quán)威感”，但不利于教學(xué)效果的凸顯。新課改理念下，更為重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，快樂教學(xué)法通過以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，促使師生間的關(guān)系有所變化，二者更為平等，也使得課堂形式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)前社會對創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，創(chuàng)新型語文課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維具有積極影響，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂形式，采用快樂教學(xué)法開展教學(xué)活動，從而提升課堂的實效性。例如，在《新型玻璃》教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課下思考自己對于玻璃發(fā)明的想法，并在課堂上做一回“小教師”，為其他學(xué)生介紹自己的發(fā)明理念，學(xué)生根據(jù)自己天馬行空的想象力，提出具備各種功能的玻璃樣式。通過快樂教學(xué)法，使學(xué)生跳出傳統(tǒng)學(xué)生思維的桎梏，使其站在發(fā)明家及教師的角度上思考問題，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)加強對教學(xué)方法與教學(xué)模式的研究，靈活運用快樂教學(xué)法，為學(xué)生營造快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【作者單位：項城市教育體育局教研室 河南】