摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)變得越來越重要?，F(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是日常生活，就連工作、學(xué)習(xí)，都變得不能離開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能將不同的時(shí)代、不同地點(diǎn)的知識結(jié)合在一起，即使足不出戶，都能學(xué)習(xí)到各種各樣的知識。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對教師信息化教學(xué)能力的要求也越來越高。教師必須對未來的教育有與之前不同的定位，這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升自己的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+信息化；教學(xué)能力

李克強(qiáng)總理在2015年的時(shí)候，已經(jīng)在政府工作報(bào)告中明確提出將互聯(lián)網(wǎng)+作為未來的重要發(fā)展方向。而在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日益迅速的今天，互聯(lián)網(wǎng)也勢必會(huì)造成教育領(lǐng)域的革新。現(xiàn)如今學(xué)習(xí)知識，和過去學(xué)習(xí)知識相比有很大的不同，現(xiàn)在任何人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)輸送自己的知識。同時(shí)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)別人的知識。但是采取這樣的方法獲取的知識是碎片化的。如果只是學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，很有可能花費(fèi)很多的時(shí)間，但是得到的知識卻很雜亂無章，造成事倍功半的效果。而高校教師如何利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是在目前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代一個(gè)十分重要的問題。接下來，本文將對高校教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出提升的建議。

1.高校教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀

1.1高校教師信息化教學(xué)意識不足

雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但是仍然有很多教師沒有意識到教學(xué)也可以信息化。尤其是對于一些老教師而言，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)識不到教學(xué)方式未來的發(fā)展趨勢。還有一些教師，雖然已經(jīng)意識到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，不能在墨守成規(guī)。但是他們卻還停留在PPT等最基礎(chǔ)的形式上，實(shí)際的課堂授課還是以講課為主。仍然是教師在上面講，學(xué)生在下面記，并不能發(fā)揮信息化技術(shù)的實(shí)際作用。

1.2高校的軟硬件支持程度不足

想要充分發(fā)揮信息化技術(shù)在教育中的作用，就必須要讓高校的設(shè)施跟得上。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下，離開軟硬件資源是很難發(fā)展起來的。以最簡單的多媒體技術(shù)為例，如果教室里并沒有投影儀等儀器，那么也就無法開展多媒體教學(xué)。而目前，很多學(xué)校都沒有意識到這一點(diǎn)，即使給教室里安裝了計(jì)算機(jī)、多媒體等設(shè)備，也很少有能連接到互聯(lián)網(wǎng)的，后續(xù)的維護(hù)等也存在很大的問題。而缺乏軟硬件的支持，信息化教學(xué)能力的發(fā)展也就變得步履維艱了。

1.3教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力不足

教師在上學(xué)的時(shí)候，基本上都是針對自己的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說教化學(xué)的老師，基本上他上學(xué)的時(shí)候也是在學(xué)習(xí)化學(xué)。而在目前，高校教師在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，運(yùn)用最好的技術(shù)仍然停留在PPT上。雖然很多教師上課的時(shí)候都采取了PPT的形式，但其實(shí)就是把本來應(yīng)該寫的黑板上的字寫在了PPT上，并沒有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，教學(xué)模式并沒有發(fā)生很大的變革。根本達(dá)不到目前要求的，利用信息化進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.高校教師信息化教學(xué)能力提升建議

2.1提高教師利用信息化教學(xué)的意識

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，信息化教學(xué)采取的并不是填鴨式教學(xué)法，而是真正地做到以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，不僅僅采用紙面考試的模式，而是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行測試。每學(xué)習(xí)一章新的知識，都有配套的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，將練習(xí)題分成幾個(gè)部分，讓不同類型的學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，方便知識的鞏固。不是利用PPT代替板書，而是從根本上改變目前高校中知識性講授的模式。

2.2完善高校的軟硬件環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，是我國未來的發(fā)展趨勢。無論是國家的整體教育政策，還是高校自己本身的規(guī)章制度，都應(yīng)該體現(xiàn)這一時(shí)代特色。高校應(yīng)該從資金、資源等多方面來支持，搭建教師和學(xué)生交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以機(jī)房為例，因?yàn)閷W(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)數(shù)量是很有限的，很多學(xué)生即使想要去機(jī)房學(xué)習(xí)，都會(huì)苦于沒有機(jī)器。而學(xué)校加大在這方面的資金投入，就能解決這一硬件上的問題。讓學(xué)生有充足的場地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)對高校教師的培訓(xùn)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，不僅僅是學(xué)生，很多教師都會(huì)迷失在知識的海洋里。因?yàn)橐恍┙處煹哪昙o(jì)比較大，他們對計(jì)算機(jī)的掌握能力并沒有學(xué)生強(qiáng)，不能進(jìn)行系統(tǒng)完整的培訓(xùn)，很容易出現(xiàn)一些問題。而在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該針對每一個(gè)教師自己的特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合教師教導(dǎo)的學(xué)科，這樣才能讓每一位教師選擇他們喜歡的信息化教學(xué)方式，同時(shí)不至于造成重復(fù)培訓(xùn)的情況，防止資源的浪費(fèi)。讓每一位教師都能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)自己信息化教學(xué)的能力。

總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高校教育面臨著改革的問題。如果不進(jìn)行改革，勢必會(huì)被時(shí)代給拋棄，也不利于學(xué)生的發(fā)展。而想要進(jìn)行改革，則必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地提升教師的意識和能力。而想要對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其信息化教學(xué)能力，需要社會(huì)和高校的共同努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建立合理而完善的教育制度，形成終身發(fā)展的教育體系。

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作者簡介：

任媛媛（1979.8- ），中南大學(xué)外國語言文學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師，研究方向：國際貿(mào)易、職業(yè)教育、跨境電商、信息化教育。