李江寧

摘要：隨著教育改革的深入，高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與應用的主要目標是教學事業(yè)的發(fā)展與人才的培養(yǎng)?；诖?，本文以高職院校體育課程信息資源為研究對象，通過對信息資源的當前現(xiàn)狀分析，分別從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化教學資源和網(wǎng)絡互動平臺等方面詳細闡述高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與利用，從而提高學生的學習成績，提高教師的課堂效率。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育課程；信息資源

引言：

隨著我國教育改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體逐漸應用于高職院校體育課程信息資源當中，它改變了傳統(tǒng)的教學模式，對學生與教師的工作、學習、生活產(chǎn)生了直接影響，在發(fā)展體育課程資源的同時探索了教學與信息化的完美融合，通過信息化的手段一方面提高了教師的課堂效率，另一方面提高了整堂課的教學質(zhì)量，對學生的學習起到至關(guān)重要的作用。

1.高職院校體育課程信息資源現(xiàn)狀

在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提到了關(guān)于課程資源的概念，也強調(diào)了對校內(nèi)外資源的開發(fā)與利用，對此各大高職院校加強了對體育課程信息資源的開發(fā)力度，但仍舊存在以下幾點問題：（1）高職院校體育課程還沒有自身的理論體系，關(guān)于信息資源的改革推行時間短，而且體育課程缺乏完善的課程資源，教學內(nèi)容很多不符合高職院校現(xiàn)有的年齡特征與時代特征，教材以外的資源使用率過低，無法凸顯體育運動的多樣性。（2）高職院校體育課程信息資源的使用視角不夠開闊，缺乏創(chuàng)新開拓的意識，當前很多高職院校體育課程的教學模式仍舊只限于課堂內(nèi)的教學，課外拓展的內(nèi)容少之又少，現(xiàn)有的信息資源不夠豐富，與其他專業(yè)領(lǐng)域相比，體育課程的信息資源還沒有明確的教學目標與要求。（3）沒有形成具有高職院校技能特色的體育課程信息資源，高職院校需要培養(yǎng)有技能的應用型人才，學生需要掌握至少2項運動技能，并有著良好的體育鍛煉習慣，這樣才能在未來的工作崗位中脫穎而出，但是根據(jù)當前高職院校體育課程信息資源內(nèi)容得知，課程內(nèi)容中很難形成有特色的體育課程資源，課內(nèi)與課外的資源比例失調(diào)，學生失去學習的興趣。

2.高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與利用

2.1加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供信息化教學環(huán)境與資源保障

隨著我國現(xiàn)代化教育水平的不斷提高，高職院校在體育教學中配備了大量的信息化設(shè)備，希望廣泛應用信息化手段，為體育課程開拓出更有效的信息資源。對此，以下幾點建議可供參考：

（1）結(jié)合高職院校的網(wǎng)絡環(huán)境，建設(shè)體育教學網(wǎng)絡平臺，建議高職院校依托校園網(wǎng)，開發(fā)并共享體育教學的資源內(nèi)容，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學，教師可以提前備課在網(wǎng)絡平臺上進行教學，學生通過該平臺點擊自己需要學的視頻，并根據(jù)教師課后的要求完成訓練。某高職院校的教師會通過網(wǎng)絡平臺提前公布訓練表和考核標準，學生在期限內(nèi)進行自主學習與訓練，既能提高訓練與考核的效率，又能提高學生的自主學習能力。

（2）建立高職院校體育課程信息資源庫，這是高職院校體育課程信息資源建設(shè)的重要步驟，在信息資源庫中有體育類文獻、教學的視頻、各年份比賽資料與錄像、體育人文學科等多種相關(guān)資料素材，學生通過網(wǎng)上進行選課，與本門課程有關(guān)的資源都可以與學生進行分享，學生在有限的課堂教學中還能有足夠的時間課下預習，課后復習，自主學習相關(guān)體育理論知識和運動的技巧，整體提高了學生的學習效率。

（3）開發(fā)與高職院校體育相關(guān)的應用軟件，例如MOOCS的教學模式就在我國得到廣泛應用，體育課以實踐為主，但仍需要相關(guān)軟件的開發(fā)與應用，幫助學生完成日常的訓練，某高職院校的學生經(jīng)常使用“Keep”軟件進行晨間跑步和日常的訓練，軟件中不僅可以看到跑步的時間與步數(shù)，還能看到自己燃燒的脂肪量，對自己身體有很好的掌控能力[1]。

2.2開發(fā)信息化教學資源，深化教學方式與教學手段的改革

隨著信息化教學的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡教學被廣泛應用于高職院校體育課程當中，內(nèi)容包括圖形、聲音、文字與動畫與一體，靈活的教學方法吸引著廣大學生。（1）基于網(wǎng)絡化自主選擇方式，學生可以進行信息查詢和課件自主點播，教師將自己備課后教學的內(nèi)容以及訓練作業(yè)發(fā)送到網(wǎng)絡平臺中，并通過班級的群告知學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，學生按照教師視頻中的要求進行課后訓練，快捷便利，即使是在寒暑假也可以通過這種方式學習，學生在家通過校園網(wǎng)絡查詢到教師推送給自己的課程內(nèi)容，在家也不放棄學習與訓練。（2）基于交互模式的互動協(xié)作方式，利用信息化資源，教師設(shè)立一個講臺開始網(wǎng)絡課堂，例如某教師發(fā)現(xiàn)自己的學生之間存在個體差異性，現(xiàn)場的課堂教學無法讓所有學生達到規(guī)范動作，所以就利用網(wǎng)絡課堂的方式，將健美操課、太極拳課和其他操作性強的課程鏈接發(fā)送給學生，課下學生再次學習一邊，既可以鞏固課上的知識點，還能細化去學習[2]。

2.3基于網(wǎng)絡互動平臺進行探索討論和考核評價

高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與利用可以通過校園網(wǎng)和手機APP的方式進行，教師建立自己的班級微信群、QQ群，對體育課程教學與鍛煉進行討論，學生可以將自己的疑問提出，教師進行解答，對于運動時的注意事項，以及肌肉損傷后療養(yǎng)的方式方法也會及時告知學生，學生在第一時間內(nèi)得到有效信息。此外，教師還可以將時事體育新聞及時發(fā)送在群中，比賽的時間預告，比賽的結(jié)構(gòu)，還有一些運動常識都可以進行推送，學生在無形中進行積累，對自己所學的專業(yè)有利，也有利于加強教師與學生之間的溝通交流，教師采用這種指導方式，極大程度上提高學生的自主學習能力。

總結(jié)：

總而言之，在當前教育改革的時代背景下，體育課程與信息化技術(shù)進行有效的結(jié)合，這是高職院校體育課程發(fā)展的必然趨勢，教師根據(jù)現(xiàn)代體育教學的發(fā)展進行人才培養(yǎng)，不斷開發(fā)與拓寬信息化教學資源，深化體育課程的改革，提高自身教學水平，將高職院校體育課程信息資源的開發(fā)與應用做到最大化，從而提高自己的課堂效率，也提高學生的訓練能力，培養(yǎng)出社會所需要的應用型人才。

參考文獻：

[1]景明.南京市高職院校體育課程資源現(xiàn)狀及對策研究[J].體育科技文獻通報，2015，23（12）：71-73.

[2]景明.高職院校體育課程信息資源開發(fā)與應用研究[J].當代體育科技，2015，5（24）：88-89.