孟偉

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是激發(fā)和保持其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵。而對(duì)于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的培育和管理除了尊重學(xué)生自身的個(gè)性外，還需要借助相應(yīng)的科學(xué)方法來加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠始終對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持良好的興趣。本文基于當(dāng)前小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)際情況，在對(duì)興趣對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行分析的前提下，提出相應(yīng)的培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)方法，以深化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和行為的長(zhǎng)期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

前言

美術(shù)作為小學(xué)課程教育體系中的重要內(nèi)容之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的重要使命。就當(dāng)前小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而言，其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣主要源自于自己內(nèi)心的直接感受和教師的教育引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方面所具有的個(gè)性化特征進(jìn)行準(zhǔn)確把握的前提下，要借助相應(yīng)的方法來激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠?qū)γ佬g(shù)課程的學(xué)習(xí)保持較高的積極性。

1.影響小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素

激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要的課程教學(xué)目標(biāo)，需要借助相關(guān)的理論與實(shí)踐內(nèi)容來加以實(shí)現(xiàn)，只有對(duì)影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，才能夠保證美術(shù)學(xué)習(xí)興趣工作的有的放矢。

1.1學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)生作為美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主體，其自身對(duì)于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣還受到學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所逐漸形成的愛好的影響，如果學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)和作品創(chuàng)作有強(qiáng)烈的愛好，就會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持良好且持久的興趣，愿意投入更多的時(shí)間去進(jìn)行思考和創(chuàng)作，相反，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容持厭倦甚至抵觸的心理，那么學(xué)習(xí)的興趣度也會(huì)很低。

1.2教師的教學(xué)內(nèi)容與方法

教師作為美術(shù)課程教學(xué)的策劃者和實(shí)施者，其在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、方法方面的安排會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和保持產(chǎn)生潛移默化的作用。首先，從內(nèi)容方面來看，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所喜歡的類型的匹配度會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一，迎合學(xué)生的愛好，就會(huì)使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，配合教師的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)安排，相反，如果僅僅按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行刻板的教學(xué)，則會(huì)弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生所掌握的知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化的橋梁，教師采取何種方法來傳授相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技能會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵的影響，例如相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體的教學(xué)方法能夠通過動(dòng)態(tài)的畫面和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的觀察和理解效果，從而使其產(chǎn)生直接的感官思維，調(diào)動(dòng)美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的靈感。

當(dāng)然，除了上述兩方面的影響因素以外，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境、自身的知識(shí)和能力等都或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展產(chǎn)生影響。

2.激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法

從美術(shù)課程教學(xué)的角度來看，對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是開展有效教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠深化學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解和美術(shù)鑒賞與創(chuàng)作思維的提升。因此，如何激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是開展有效美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵性一步。

2.1豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容是表現(xiàn)課程教學(xué)主題的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)。隨著教育現(xiàn)代化的良好發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的取材也逐漸變得廣泛，除了教材的內(nèi)容以外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來捕捉更多的教學(xué)素材，也可以通過相關(guān)的美術(shù)加工處理軟件來對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工。同時(shí)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，其關(guān)鍵在于對(duì)相關(guān)作品鑒賞、創(chuàng)作的要點(diǎn)進(jìn)行展示和說明，讓學(xué)生能夠懂得其中的藝術(shù)價(jià)值所在，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織時(shí)，要在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、全面分析的基礎(chǔ)上，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)來獲得一定的成就感和滿意度，從而真正愛上美術(shù)。

2.2創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)通常是直觀和感性的，因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)要借助多樣化、生動(dòng)化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)細(xì)胞，例如，在講授色彩這一內(nèi)容時(shí)，除了借助教材或者多媒體課件中的圖像來提供直觀的色彩感受以外，還可以通過距離的方式，讓學(xué)生說出自己日常生活和學(xué)習(xí)中所見到過的一些具有此色彩的對(duì)象，并嘗試讓其對(duì)這一彩色進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的審美意識(shí)和能力。當(dāng)然，教師也可以通過課外寫生的方式組織學(xué)生走出教室，挖掘周圍的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并與同學(xué)們進(jìn)行分享。

近年來，在學(xué)生美術(shù)興趣激發(fā)方面的教學(xué)方法創(chuàng)新研究與實(shí)踐逐漸增多，教師可以借助諸如目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等新的教學(xué)方法來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將美術(shù)課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題或者目標(biāo)去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生興趣激發(fā)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。

2.3注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出小學(xué)美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展其想象力和創(chuàng)造能力，因此，教師在組織和開展美術(shù)教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)其在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況來靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，避免傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)來劃分學(xué)習(xí)小組，為其提供更加適合自己的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師也要注重對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)興趣方面的帶動(dòng)力，讓那些學(xué)習(xí)能力比較好、興趣度比較高的同學(xué)主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，盡可能多地幫助那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)課程教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)審美和創(chuàng)作能力的提升產(chǎn)生直接的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用。興趣培養(yǎng)作為小學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、深入的美術(shù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，受到來自自身個(gè)性化特點(diǎn)、教師教學(xué)內(nèi)容與方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面因素的綜合影響，因此，教師要基于美術(shù)課程教學(xué)和學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面的創(chuàng)作，以充分激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，塑造學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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