吳美燕

摘要：新課程改革在初中教育領(lǐng)域全面深化，對道德與法制任課教師的教學(xué)工作提出了更高要求。如何利用先進(jìn)教學(xué)手段，個性化教學(xué)方法，充分突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的成長需求，為學(xué)生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，促使其階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，這是道德與法制教師值得深思的核心問題。長期奮斗在一線的教育工作者，我們要不斷反思教學(xué)過程、不斷探究新型策略，并在實踐中挖掘教材的精髓內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個性特征設(shè)計出合理活動方案，全方位、多角度啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生成為一名合格的建設(shè)人才，為祖國的繁榮與富強(qiáng)貢獻(xiàn)出最大助力。

關(guān)鍵詞：初中教育；道德與法制；課堂教學(xué)；反思；思考；研究

引言：

在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機(jī)融合背景下，教師應(yīng)該注重提高自身的教學(xué)能力，調(diào)整課堂的教學(xué)方向，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以趣味教學(xué)活動集中學(xué)生的注意力，以豐富教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的興奮點，幫助學(xué)生建立起一套完整的學(xué)習(xí)體系，樹立正確的人生價值觀，學(xué)生明確未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，道德與法制教學(xué)工作才能走向更大的成功，進(jìn)而揭開初中素質(zhì)教育的嶄新篇章。筆者憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對道德與法制課堂的教學(xué)工作發(fā)表幾點新的看法，以期為其他教師教學(xué)方案的優(yōu)化調(diào)整提供有效參考。

一、做好課前的準(zhǔn)備工作

新課標(biāo)提倡以生為本、因材施教，教師需要將課堂真正的歸還于學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，實施案例教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證道德與法制課堂的高效教學(xué)。設(shè)計案例教學(xué)應(yīng)突出代表性特征，巧妙融合創(chuàng)新元素，深入挖掘生活素材，主題明確的真實案例有利于活躍學(xué)生的邏輯思維。案例的設(shè)計要做到，寓理于例之中，寓德于例之中[1]。例如，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)勝挫折需要堅強(qiáng)的意志》時，選擇“兩只青蛙的遭遇”作為本次內(nèi)容的案例，案例描述兩只青蛙在覓食時不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，牛奶罐里還有一小部分的牛奶，一只青蛙絕望了，它想它永遠(yuǎn)也出不去了，于是他很快沉了下去。另一只青蛙告訴自己，上帝給了我堅強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能跳出去。他一次又一次的奮起跳躍，過了不知多久，他發(fā)現(xiàn)牛奶變得堅實起來，經(jīng)過他的反復(fù)踐踏和跳動液狀的牛奶已變成一塊奶酪，經(jīng)過他不斷的努力，終于從牛奶罐里輕盈跳了出去，重新回到了綠色的池塘里。這個案例的設(shè)計，既緊扣教材，又具有一定的代表性和典型性，案例中蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。這樣的案例能讓學(xué)生體會在面對挫折時應(yīng)該如何去做，達(dá)到潛移默化深入人心的教學(xué)效果。

二、體現(xiàn)課堂教學(xué)的交互性

如果教師一味地采用灌輸指導(dǎo)方法，使學(xué)生始終被動的接收知識，那么學(xué)生就會產(chǎn)生極大的抵觸心理，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，教學(xué)效果不佳。鑒于此，我們可以適當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)節(jié)奏，通過小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論，從而充分展現(xiàn)課堂教學(xué)的交互性。

三、多媒體構(gòu)建課堂環(huán)境

利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)、是否有效學(xué)習(xí)均存在重要影響。利用多媒體可以在恰當(dāng)時候為學(xué)生提供輔助教學(xué)的微課視頻，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在教授學(xué)生與法律相關(guān)的內(nèi)容時，我們可以利用多媒體來為學(xué)生播放法制節(jié)目的節(jié)選內(nèi)容。

四、教學(xué)力爭觸景生情

首先，教師要遵循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，層層設(shè)疑。其次，教師要投入情感，有感染力，緊扣學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師融為一體，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)沖動，從而以熱烈而高漲的情緒投入學(xué)習(xí)[2]。筆者在實踐中采用最多的是問題法，創(chuàng)設(shè)問題情境，具有一定的刺激模式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，撥動學(xué)生的心弦，此時學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會積極思考探索解決問題的方案。比如上《讓青春綻放》一課，首先展示情境“以前我不會和朋友相處，從這學(xué)期開始，我忽然變得愿意廣交朋友了，在各種活動中有朋友在場才覺得有趣，總想顯示自己，引起他人注意，這是好的現(xiàn)象嗎？”然后拋出問題，在成長過程中，你認(rèn)為朋友存在的必要性是什么？這個情境材料的選取是緊扣學(xué)生實際的，是學(xué)生最有感觸的話題，所以很容易喚醒學(xué)生的真情實感，在情感上激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。

五、布置生活化課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固課程所學(xué)的一種最佳方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。它不一定局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)的形式，教師也可以布置一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生更靈活地運用到生活實踐中。初中教師在教學(xué)道德與法治中《長大的我，和諧的家》一節(jié)時，可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。比如，幫爸媽洗腳、看望祖父祖母等。學(xué)生與家人親密地相處，在其樂融融的氛圍中感受到家人間濃濃的愛意。這種形式的課后作業(yè)，讓學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，他們反而會覺得完成這項作業(yè)給他們帶來了很多滿足感和成就感，這些都有助于青少年的健康成長。在初中道德與法治的教學(xué)中，要想獲得更好的教學(xué)效果，必須革新教學(xué)模式，將生活化的教學(xué)理念融入日常教學(xué)中去。教師應(yīng)該結(jié)合生活中的各種案例、各種實踐來拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式。用生活化的授課方式取代傳統(tǒng)“灌輸式”授課方式，吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，拉進(jìn)教材與學(xué)生實際生活的距離，把學(xué)生家庭、學(xué)校以及社會的生活經(jīng)歷與道德與法治課堂教學(xué)聯(lián)系起來，幫助初中生克服對道德與法治這門課的抵觸情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課的熱情，這樣才能更高效地傳授課程知識，讓道德與法治這門課真正回歸我們的生活，從而最大限度地促進(jìn)青少年的健康成長。

結(jié)語

新課標(biāo)改革之后的初中《道德與法治》課程有利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此初中《道德與法治》教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身的責(zé)任重大，要積極主動地尋找一條新的教學(xué)方法提升初中《道德與法治》課程教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)現(xiàn)今初中學(xué)生的綜合素質(zhì)全面的發(fā)展，使他們成為符合社會主義建設(shè)的新的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石斌.上好《道德與法制》課的思考與實踐[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（09）71-72.

[2]蔣德均.如何讓學(xué)生青睞《道德與法制》——新課改背景下教學(xué)反思[J].科研，2016（28）50-52.