林珊珊

一、提升民辦高校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量的意義

黨的十八大報(bào)告指出：“提高發(fā)展黨員質(zhì)量，重視從青年工人、農(nóng)民、知識(shí)分子中發(fā)展黨員，優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！盵1]發(fā)展黨員工作是加強(qiáng)黨的先進(jìn)性、純潔性建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。[2]只有提高發(fā)展黨員質(zhì)量，才能從源頭上保持黨的先進(jìn)性和純潔性。隨著民辦高校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，民辦高校黨建工作難度日益增加。如何在學(xué)生日常思想政治教育中吸納優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入黨組織、如何培養(yǎng)好這些學(xué)生黨員成了民辦高校黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（一）提升民辦高校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校黨建工作的建設(shè)和發(fā)展的重要影響因素

“重視并加強(qiáng)民辦高校的學(xué)生黨建工作，是黨中央對(duì)民辦高校黨建工作的一貫要求?！蔽覈?guó)民辦教育日益蓬勃發(fā)展，為增強(qiáng)黨組織在民辦高校的影響力，凝聚力和戰(zhàn)斗力，民辦高校黨建工作也隨之不斷加快建設(shè)步伐，學(xué)生黨員的培養(yǎng)是民辦高校黨建工作的重要內(nèi)容之一，能否吸收優(yōu)秀學(xué)生入黨，能否培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生黨員關(guān)系到了黨員隊(duì)伍整體水平，關(guān)系到了黨組織的生命力和活力，提升學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量能夠?yàn)閷W(xué)校黨建工作的順利開(kāi)展提供重要保障。

（二）提升民辦高校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量，是各項(xiàng)學(xué)生工作順利開(kāi)展的重要保障

作為學(xué)生工作的重要組成部分之一，民辦高校學(xué)生黨建工作是各項(xiàng)學(xué)生工作的領(lǐng)頭羊，而學(xué)生黨員是民辦高校學(xué)生教育管理工作的重要力量，高校黨建工作是基于所發(fā)展的黨員來(lái)開(kāi)展的，我們希望通過(guò)發(fā)展優(yōu)秀的學(xué)生入黨，讓學(xué)生黨員在各方面起到良好的榜樣作用和號(hào)召作用，通過(guò)學(xué)生黨員在同學(xué)中的示范作用，充分發(fā)揮“一個(gè)黨員一面黨旗”作用，激發(fā)同學(xué)們參與各項(xiàng)學(xué)生工作的熱情，[3]從而促進(jìn)學(xué)生工作的有序有量有質(zhì)的開(kāi)展，推進(jìn)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校園氛圍建設(shè)。

學(xué)生黨員是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，各項(xiàng)學(xué)生工作都離不開(kāi)學(xué)生黨員的參與和支持，[3]他們很多學(xué)生黨員多在各個(gè)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織擔(dān)任學(xué)生干部職位，承擔(dān)了一部分的學(xué)生工作內(nèi)容，學(xué)生黨員群體能否發(fā)揮好其應(yīng)有的作用決定了各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，而學(xué)生黨員群體的素質(zhì)則會(huì)影響各項(xiàng)學(xué)生工作的開(kāi)展質(zhì)量。

二、民辦高校學(xué)生黨員培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著民辦高校黨建工作步伐不斷加快，學(xué)生黨員組織戰(zhàn)斗力、凝聚力不斷增強(qiáng)，取得較多顯著成績(jī)，但在黨建工作加快建設(shè)中也暴露出了許多問(wèn)題，黨員的培養(yǎng)問(wèn)題就是問(wèn)題之一。

（一）黨員入黨前培養(yǎng)教育機(jī)制不健全

民辦高校學(xué)生黨員發(fā)展是在全體學(xué)生中吸收優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入黨組織進(jìn)行培養(yǎng)，大部分民辦高校都采取學(xué)生主動(dòng)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，經(jīng)團(tuán)支部推薦確定入黨積極分子人選，考察培養(yǎng)一年后選擇符合條件的積極分子進(jìn)入下一階段培養(yǎng)。具體培養(yǎng)教育都是在成為入黨積極分子之后，而成為入黨積極分子前乃至遞交入黨申請(qǐng)書(shū)之前的入黨啟蒙教育不足。大部分民辦高校在新生入學(xué)之初會(huì)進(jìn)行黨性教育，但多流于形式化，一是內(nèi)容過(guò)于形式化，只是單純地進(jìn)行入黨前啟蒙教育的不足，直接導(dǎo)致了大學(xué)新生在對(duì)黨組織性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足的情況下提出入黨申請(qǐng)，抱著“入黨榮譽(yù)論”認(rèn)為入黨就比其他同學(xué)高一等，可以當(dāng)作在親朋好友面前炫耀的資本；“入黨有利論”認(rèn)為入黨能夠?qū)ψ约簩?lái)的就業(yè)帶來(lái)好處，通過(guò)入黨可以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的籌碼；“入黨從眾論”不知道為什么要入黨，看到周邊的同學(xué)都在寫(xiě)入黨申請(qǐng)認(rèn)為自己不寫(xiě)就是不合群、落伍的表現(xiàn)等不端正入黨動(dòng)機(jī)，這些不端正的入黨動(dòng)機(jī)不僅不利于黨組織吸收新生黨員力量，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生本人在黨員成長(zhǎng)道路中因缺乏信仰支撐而迷失自我。

（二）黨員培養(yǎng)方式單一、內(nèi)容枯燥，缺乏連續(xù)性

民辦高校在吸收優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入黨組織后，對(duì)于黨員的培養(yǎng)教育存在較多問(wèn)題，一是培養(yǎng)方式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生黨員參與教育活動(dòng)積極性低。首先，部分民辦高校黨組織由于繁重的學(xué)生黨員發(fā)展任務(wù)，往往會(huì)出現(xiàn)組織生活會(huì)被各類(lèi)黨員發(fā)展討論、黨員轉(zhuǎn)正會(huì)等工作替代的現(xiàn)象，忽視學(xué)生黨員進(jìn)入黨組織后黨的政策理論教育，學(xué)生黨員參會(huì)的目的只是為了組織發(fā)展工作，教育活動(dòng)流于形式化。其次，民辦高校黨組織大部分學(xué)習(xí)會(huì)的內(nèi)容都是依據(jù)上級(jí)黨委安排，學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期黨的重要理論、方針政策以及黨和國(guó)家重大會(huì)議精神等，針對(duì)此類(lèi)學(xué)習(xí)，黨組織往往采用念文件、讀文章、照?qǐng)?bào)告摘要點(diǎn)宣傳等被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生黨員則在接受教育后采用寫(xiě)心得體會(huì)、思想?yún)R報(bào)等方式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這些問(wèn)題都忽視了95后大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，沒(méi)有與學(xué)生黨員的實(shí)際生活結(jié)合進(jìn)行針對(duì)性教育，缺乏活動(dòng)形式的創(chuàng)新，單一的培養(yǎng)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)熱情，不受學(xué)生黨員歡迎，教育效果不佳。無(wú)法為提高黨員的質(zhì)量提供有效的思想理論保證。二是培養(yǎng)教育缺乏連續(xù)性，學(xué)生黨員對(duì)黨認(rèn)識(shí)不深入。民辦高校黨員培養(yǎng)中普遍存在著重發(fā)展前的教育、培養(yǎng)、考察，忽視發(fā)展后的繼續(xù)教育，重視臨發(fā)展時(shí)的黨課教育學(xué)習(xí)而忽視日常的教育，其中以積極分子到成為預(yù)備黨員階段尤為薄弱。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了學(xué)生黨員缺乏系統(tǒng)連貫教育，無(wú)法對(duì)黨有較為深入的認(rèn)識(shí)。

（三）黨員培養(yǎng)教育面臨新問(wèn)題

隨著當(dāng)今信息傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的興起對(duì)大學(xué)生的教育帶來(lái)了巨大影響，首先，新媒體的興起使得各種信息得以快速傳播，不同的思想文化互相碰撞滲透，大學(xué)生每天通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接收了大量的不同文化、不同思想信息。對(duì)于人生觀、世界觀、價(jià)值觀還未定型的大學(xué)生而言，這些不同的信息會(huì)對(duì)其“三觀”的形成產(chǎn)生巨大沖擊，尤其是一些西方反動(dòng)思潮和不良社會(huì)思潮會(huì)摻雜其中，如何因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生黨員建立正確的價(jià)值觀和人生觀成了民辦高校黨組織所面臨的重要問(wèn)題。其次，豐富的多媒體形式，為大學(xué)生展示了各類(lèi)新穎的活動(dòng)形式，這就使得大學(xué)生黨員對(duì)于呆板、單一的黨員教育活動(dòng)形式失去了興趣和參與，而興趣的缺失及參與度的不足就會(huì)導(dǎo)致基層黨支部喪失活力，這對(duì)高校黨員培養(yǎng)方式及方法提出了新的要求，如何在多彩的新媒體環(huán)境下創(chuàng)新學(xué)生黨員培養(yǎng)教育，增強(qiáng)黨組織的吸引力，激發(fā)學(xué)生黨員參與黨組織活動(dòng)的活力也成了民辦高校黨組織現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題。

三、提升民辦高校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)策

通過(guò)對(duì)民辦高校黨員培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合民辦高校學(xué)生實(shí)際情況，建議可以從以下幾方面提升民辦高校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）構(gòu)建四階進(jìn)階培養(yǎng)機(jī)制

針對(duì)現(xiàn)在存在的入黨前缺乏培養(yǎng)教育，入黨后教育不足的問(wèn)題，建議將民辦高校的學(xué)生黨員培養(yǎng)從入學(xué)之初貫穿至入黨后，以補(bǔ)足入黨啟蒙不足，入黨后培養(yǎng)弱化的問(wèn)題。具體可以劃分為四階段，第一階段為入學(xué)到提交入黨申請(qǐng)書(shū)的“啟蒙培養(yǎng)階段”。在本階段，以全體入學(xué)新生為對(duì)象，重視黨性教育的形式、內(nèi)容，不再單純以大講座等方式進(jìn)行枯燥的介紹，可以選擇如“黨支部活動(dòng)視頻”“黨支部介紹H5秀”“趣味主題班會(huì)之我眼中的中國(guó)共產(chǎn)黨”等新穎的形式進(jìn)行。新穎的視頻、H5動(dòng)畫(huà)等更能夠引起95后大學(xué)生的興趣，而趣味主題班會(huì)等則可以以活動(dòng)為契機(jī)，讓全體同學(xué)主動(dòng)去收集了解中國(guó)共產(chǎn)黨的各類(lèi)相關(guān)理論知識(shí)，化被動(dòng)吸收為主動(dòng)尋求信息，如此黨性教育既能引起當(dāng)代學(xué)生足夠的興趣，同時(shí)不失其啟蒙教育的意義；第二階段為提交入黨申請(qǐng)書(shū)到確定為入黨積極分子的“針對(duì)性培養(yǎng)階段”；在提交完入黨申請(qǐng)書(shū)后，我們針對(duì)提交入黨申請(qǐng)的這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)教育，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了入黨的想法，但是容易出現(xiàn)入黨動(dòng)機(jī)不純現(xiàn)象，在本階段進(jìn)行有針對(duì)性的端正入黨動(dòng)機(jī)教育對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)極為重要，直接影響著提升學(xué)生黨員素質(zhì)的基礎(chǔ)能否打牢。在本階段可通過(guò)以下兩種方式有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)：一是“理論大講堂”：以黨課的形式為加強(qiáng)入黨申請(qǐng)的理論知識(shí)，為其樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是“學(xué)生黨員導(dǎo)師制度”：以高年級(jí)預(yù)備黨員及正式黨員為入黨申請(qǐng)人導(dǎo)師，原則上以1：10的比例建立入黨申請(qǐng)人小組，高年級(jí)黨員在本階段帶領(lǐng)所在小組成員進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)小組成員適當(dāng)參與黨支部黨日活動(dòng)等，使入黨申請(qǐng)人在高年級(jí)黨員的榜樣示范下能夠樹(shù)立端正的入黨動(dòng)機(jī)。第三階段為確定從入黨積極分子到成為預(yù)備黨員的“重點(diǎn)培養(yǎng)階段”，經(jīng)過(guò)第二階段的培養(yǎng)，我們從入黨申請(qǐng)人中篩選了一批優(yōu)秀的積極分子作為入黨培養(yǎng)對(duì)象，從確定為入黨積極分子到成為預(yù)備黨員這一時(shí)期可謂是學(xué)生黨員的重要成長(zhǎng)期，各民辦高校針對(duì)本階段的均較為全面，在本階段重點(diǎn)應(yīng)該完善落實(shí)考察制度，不把發(fā)展的相關(guān)考察流于形式，確保黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。第四階段為成為正式黨員后的“持續(xù)培養(yǎng)階段”，現(xiàn)今民辦高校學(xué)生黨員普遍存在“入黨前拼命干，入黨后松一半”的不良現(xiàn)象[4]，黨員的培養(yǎng)教育不應(yīng)當(dāng)隨著程序的終止而停滯不前。因此本階段黨組織應(yīng)當(dāng)更加注重黨員入黨后的持續(xù)培養(yǎng)，可以通過(guò)將黨員納入新黨員培養(yǎng)體系中，使其成為新黨員入黨的領(lǐng)路人，增強(qiáng)其責(zé)任感和成就感；同時(shí)要定期開(kāi)展組織生活會(huì)，盤(pán)活黨組織活力，使黨員更有認(rèn)同感和歸屬感，通過(guò)組織生活會(huì)的理論學(xué)習(xí)和黨日活動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生黨員的素質(zhì)。

通過(guò)以上四階段的進(jìn)階培養(yǎng)，將黨員的培養(yǎng)從啟蒙貫徹到入黨后，如此不僅能夠提高學(xué)生黨員質(zhì)量，還能夠不斷提升學(xué)生黨員的素質(zhì)。

（二）構(gòu)建多途徑學(xué)習(xí)教育機(jī)制

在對(duì)民辦高校學(xué)生黨員教育的研究中，單一乏味的學(xué)習(xí)途徑成了學(xué)生黨員提升理論素養(yǎng)的最大阻礙，在新媒體時(shí)代，黨員的教育培養(yǎng)模式也要隨之革新。一方面可以建立學(xué)生公寓黨支部，以學(xué)生生活社區(qū)為單位，將黨員的教育培養(yǎng)與學(xué)生日常生活緊密相連，通過(guò)黨員先鋒示范崗等建立黨員榜樣作用，增強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，同時(shí)也加大了黨外群眾對(duì)學(xué)生黨員的監(jiān)督力度；另一方面借助QQ、微信、微博等新媒體平臺(tái)，利用95后學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的活躍、積極等特性，建立虛擬黨組織。學(xué)生黨員之間、學(xué)生黨員與黨支部書(shū)記之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更能夠拉近彼此之間的距離，同時(shí)也補(bǔ)足了傳統(tǒng)黨員培養(yǎng)中只有開(kāi)會(huì)才見(jiàn)面接觸的缺陷，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)黨員培養(yǎng)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，及時(shí)加以解決。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的繁榮，我們?cè)谔嵘褶k高校學(xué)生黨員質(zhì)量的探究中還面臨著更多的未知的難題，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，不斷改進(jìn)黨員的培養(yǎng)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生黨員樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，如此才能夠不斷地提升學(xué)生黨員的質(zhì)量，也才能使黨的建設(shè)永遠(yuǎn)保持生機(jī)與活力。

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