毛潤

【摘要】在寄宿制學校教育的工作當中，不能缺少的一項工作就是學困生轉(zhuǎn)化工作，怎樣對學困生進行轉(zhuǎn)化，是值得每位教育者深思的問題。通過對形成學困生的過程進行研究，我們發(fā)現(xiàn)有多個方面原因，包括家庭和社會因素、心理因素和先天性因素等等。而作為教師在開展教育工作時，應給予學困生足夠的耐心和愛心以及關心，只有這樣才能促進學困生的成長，才能幫助其樹立自信心，以更好的精神面貌參與到學習當中去。

【關鍵詞】寄宿制學校教育工作 愛心 學困生 成長

在實施寄宿制學校教育時，要想更好地對學困生進行培養(yǎng)，就應深入學生的內(nèi)心身處，充分地對其學習積極性以及思想進行調(diào)動、對其潛力進行挖掘，給他們多多創(chuàng)造自我展示空間，同給予他們足夠的尊重，讓他們在愛心鋪就的道路上走向更為光明的未來。

一、給予學困生足夠的尊重

一般而言，教師會把學生能力較弱或品行不夠端正的學生歸類到學困生群體中。以往，許多人都有這樣的一種觀念：學困生即不聽話、不懂事的學生，因此常會用一些過激性的言語去刺激他們，給他們的自尊心以及人格造成了非常大的傷害，其實不管是哪一層次的學生，其自尊心都極強，尤其是學困生，他人有意或者無意的傷害都極易致使學生產(chǎn)生異常情緒。有些學生會形成一種自卑心理；有些學生會產(chǎn)生逆反心理。不聽他人好意的勸誡和管教；還有些學生會同集體疏遠，在課堂上造成極為惡劣的影響。從實質(zhì)來講，造成以上情況的即學困生所處的環(huán)境當中缺乏溫暖，缺乏關愛。針對學困生，在開展教育工作時，假如只給予他們處分或者言語上的批判很難得到理想的效果。要想他們實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，就要給予他們足夠的愛心，給他們的人格以尊重。與此同時。教師還要做到以下幾點：第一，平等的看待學困生。第二，不采用體罰的方式來實施教育，這樣不僅能夠縮短教師和學生之間的距離，還能夠強化雙方的情感。

另外，在課外，教師可抽取時間幫助她鞏固課堂上所學的知識，耐心給她講解她不懂的知識。值得注意的是，教師應一直堅持應用這種方式來對待學生，給予學生關心和愛心，呵護學生的自尊心，只有這樣才能夠讓學困生的溫暖的環(huán)境下更高效的學習，更健康的成長。

二、予以學困生鼓勵

寄宿制學校生的年齡一般在六歲到十二歲左右，這一階段學生正從兒童過渡到少年，他們的可塑性極強，如同春天舒展的花草，當陽光雨露予以滋潤時，就會散發(fā)出沁人心脾的清香。就算是學困生，也極其渴望獲得他人的認可，也期待自己的進步。因此在開展教育工作時，教師要注重觀察每位學困生的個性特征，了解其興趣愛好，找到他們身上熠熠生輝的優(yōu)點，然后以此為突破口，推動他們前進。實質(zhì)上，學困生并非是身上無一處閃光點，也并非是一個的“糟糕透了”的壞孩子。更加不是智商堪憂。不可雕塑之才反之，越調(diào)皮搗蛋的學生越有過人之處，只是在學習上并沒有充分表現(xiàn)出來。所以，針對學困生，當其在學習上有所突破時教師要真誠的予以贊許，當其能夠主動的參與到課堂，并在課堂上提出自己的觀點和看法時，應予以鼓勵。

三、逐步對學困生提出要求

在開展教育工作時，教師除了要對學困生的閃光點進行挖掘，同時應結合嚴格的要求以及耐心關心，不僅要對學生施以愛心，還應讓他們懂得，對他們的高要求，本身就是一種期待和信任，這種愛更為深切，更會催人奮進。當他們形成一定的責任意識時，就會有更大的動力積極向上。當然在給學生提出要求時，應對學困生的承受能力進行考慮，不能夠提出學困生力所不能及的要求，也不能太過急迫和苛刻。同時，針對的對象不同，所提出的要求也應有所差異。另外，要同學困生的特點相結合，助于其對適當?shù)倪M步計劃進行制定，并要求他們堅實的走好腳下的每一步路，才能走向更高的頂點。

四、強化學困生的信心

學困生在一個集體的大環(huán)境下生活和學習。因此他們要同這個大集體融入到一起。只有班集體每位成員團結友愛，互幫互助，才能夠助于學生更有效地實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，才能夠讓他們獲得進步和成長。在學困生的轉(zhuǎn)化以及教育當中，雖然教師充分發(fā)揮著引導作用，但一個人力量極易受限，因此要將良好班風樹立起來，將集體力量發(fā)揮出來，從而給學困生創(chuàng)造一個積極向上，和諧融洽的學習環(huán)境。而在實踐中，教師可在班級里組織以下幾種活動：第一，互幫互助活動，將成績優(yōu)異的學生和學困生安排在一起，并要求成績優(yōu)異的學生在各個方面對學困生進行督促，而在休息時間，成績優(yōu)異的學生可對學困生進行相關輔導。讓其對學習方法進行改進。第二，可對多樣的課外活動進行組織，比方說故事演講比賽和游戲搶答、繪畫比賽和毛筆字比賽以及知識搶答競賽等等，這樣能夠給學困生創(chuàng)造更多展示自我的空間和舞臺，從而增強自己的自信心。另外，可舉辦文明班級建設活動，通過這一活動，能夠在班級當中凝聚一股強大的核心力量，學生之間通過這樣的活動，不僅拉近了彼此的距離，還可對自身的團隊協(xié)作精神進行培養(yǎng)。

結束語：學困生轉(zhuǎn)化這項工程極其系統(tǒng)和復雜，需要漫長的時間。而教師在開展寄宿制學校教育工作時，應遵行因人而異的原則，給學生施以更多的耐心和愛心和關心。同時。不管是家庭還是學校都要密切配合教育工作，形成一股強大的教育合力，只有這樣，才能讓學困生干涸的心靈獲得雨露的滋潤，享受更多的陽光的溫暖，才能夠讓其在今后漫長的道路上，踏實、堅實的走好每一步。