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        對(duì)高職院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素分析

        2018-03-27 02:57:34周淑娟
        商情 2018年2期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)觀

        周淑娟

        【摘要】隨著高職教育的不斷發(fā)展,高職院校的少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也是在逐年增加。在少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí),卻沒有很好的發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生的作用。因?yàn)闆]有充分解決他們的就業(yè)問題,一方面有大量剩余勞動(dòng)力的出現(xiàn),一方面又影響了社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。為了解決這種剩余與需求的不平衡,我們應(yīng)及時(shí)了解當(dāng)前高職院校少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀,指導(dǎo)他們樹立正確科學(xué)的就業(yè)觀,幫助解決就業(yè)問題。

        【關(guān)鍵詞】高職院 校少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè)觀

        一直以來,一些少數(shù)民族大學(xué)生的畢業(yè)情況都享受著國(guó)家的政策照顧。國(guó)家用各種照顧政策鼓勵(lì)著少數(shù)民族學(xué)生繼續(xù)升學(xué),為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才,這些高層次人才中少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)人數(shù)占的比例也逐年增加,但是,隨著市場(chǎng)需求和用人單位對(duì)招聘的要求標(biāo)準(zhǔn)的變化,少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。在就業(yè)問題上遇到了新的挑戰(zhàn)和困難。就業(yè)問題日趨嚴(yán)重。

        一、高職院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

        就業(yè)觀是大學(xué)生在思想上、心理上對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位的初步定位。是在擇業(yè)活動(dòng)中對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的深層次反映。就業(yè)觀支配著大學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)的期望、定位與選擇,影響著大學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法、心態(tài)和行為。近年來,新疆的少數(shù)民族大學(xué)生因缺乏學(xué)校的就業(yè)觀教育。再加上家庭和社會(huì)的壓力而對(duì)就業(yè)觀產(chǎn)生了片面的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

        (一)少數(shù)民族畢業(yè)生自身?yè)駱I(yè)觀念較為落后

        很多少數(shù)民族大學(xué)生沒有合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,不能確立明確的職業(yè)目標(biāo),職業(yè)目標(biāo)的形成是日后學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,沒有良好的職業(yè)目標(biāo)就不能形成健康的就業(yè)觀念,不能樹立良好的擇業(yè)觀,勢(shì)必影響少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)觀念較為陳舊。對(duì)就業(yè)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性,對(duì)以后工作的期望值過高,要求待遇好、環(huán)境好。

        (二)少數(shù)民族大學(xué)生過于悲觀和歧視自己的狀況嚴(yán)重

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)的需求不斷提高,各種招聘考試的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高,因缺乏學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和自身原因,比如,因?qū)W歷低。攻讀專業(yè)的就業(yè)率低,女大學(xué)生在招聘過程中受到性別歧視等等。因此,很多少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)有悲觀和歧視自己的狀況,據(jù)調(diào)查,75%的學(xué)生認(rèn)為找工作很難,女大學(xué)生尤為突出。

        二、高職院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素

        (一)社會(huì)環(huán)境因素制約

        市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)追求利潤(rùn)最大化是主要經(jīng)濟(jì)規(guī)律之一。因此,企業(yè)會(huì)從利潤(rùn)最大化出發(fā),在招聘員工方面更關(guān)注其學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和敬業(yè)精神等因素。許多企業(yè)更喜歡招聘那些僅需經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)就可以直接上崗的學(xué)生,而招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的意愿相對(duì)較低,更不用說因?qū)I(yè)、語(yǔ)言、文化等因素導(dǎo)致綜合素質(zhì)較低的高校少數(shù)民族學(xué)生

        (二)自身就業(yè)能力不足

        部分少數(shù)民族大學(xué)生的自身就業(yè)能力及其綜合素質(zhì)不高,由于基礎(chǔ)教育欠缺,高校少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平較為落后,語(yǔ)言溝通與交流障礙使其難以滿足用人單位的需求。此外,一些少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)薄弱,無法適應(yīng)很多崗位的需求。較少且較難從事本專業(yè)工作。還有一些少數(shù)民族大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

        (三)具有濃厚家庭背景的傳統(tǒng)觀念,影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀

        人在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中,所生活的環(huán)境、家庭、社會(huì),同輩群體影響他人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成,而這些因素直接影響就業(yè)觀的形成和發(fā)展,很多少數(shù)民族家庭有一種傳統(tǒng)的觀念,就是教育孩子到大學(xué)畢業(yè)是為了孩子們找有編制的崗位,家長(zhǎng)們認(rèn)為,編制是固定的,讓他們安心,企業(yè)性質(zhì)的或者自己創(chuàng)業(yè)不算找工作。

        三、解決高職院校大學(xué)生就業(yè)觀轉(zhuǎn)變的對(duì)策

        (一)少數(shù)民族學(xué)生要自身轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

        高校少數(shù)民族學(xué)生要轉(zhuǎn)變自身的擇業(yè)觀念,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和誠(chéng)信就業(yè)意識(shí)。尋找“鐵飯碗”的時(shí)代已經(jīng)過去。在新的社會(huì)背景下要做到與時(shí)俱進(jìn)。另外。要給自己做出正確的定位,避免眼高手低。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)的基本素質(zhì)之一。針對(duì)部分少數(shù)民族大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏。畏懼參與求職競(jìng)爭(zhēng),對(duì)自身素質(zhì)和能力認(rèn)識(shí)不夠等問題,要在大學(xué)生在校期間鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)的各種非利益比賽,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,要在日常學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自我教育,培養(yǎng)個(gè)人吃苦耐勞、不怕挫折的良好品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

        (二)高職院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化技能訓(xùn)練

        就高職院校少數(shù)民族大學(xué)生來說。多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)后也會(huì)選擇回生源地就業(yè)。而這些地區(qū)相對(duì)于文史、管理類專業(yè)人才來說,很顯然更需要掌握一技之長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。因此,高職院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與社會(huì)發(fā)展接軌。以社會(huì)需求為導(dǎo)向,調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型專業(yè)要加大投入力度,努力構(gòu)建創(chuàng)新型教育教學(xué)體系,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和管理方式,爭(zhēng)取培養(yǎng)一批少數(shù)民族發(fā)展所急需的應(yīng)用型、技能型人才。同時(shí),針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn),如語(yǔ)言水平和計(jì)算機(jī)水平較低、基礎(chǔ)技能薄弱這一狀況,學(xué)校可以通過集中授課、單獨(dú)指導(dǎo)、增加學(xué)時(shí)等多種方式,加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性;引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生參加各種類型的學(xué)生活動(dòng),積極與其他民族或地區(qū)的學(xué)生交流,提高其語(yǔ)言、文字、溝通、社交等多方面能力,使其綜合素質(zhì)得到全面提升以便更好地適應(yīng)社會(huì),從容應(yīng)對(duì)求職過程中遇到的各種問題。

        (三)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

        家庭是大學(xué)生生活的地方,家庭成員的一言一行影響著大學(xué)生的所思、所想因此,創(chuàng)建一個(gè)好的家庭環(huán)境,對(duì)解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題有重要意義。首先,父母要幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀念,減少“鐵飯碗”等就業(yè)觀念對(duì)學(xué)生的影響;其次,父母不要給學(xué)生過多的就業(yè)壓力,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo),主動(dòng)與其就工作的問題進(jìn)行交流探討,為其提供正確的指導(dǎo)意見,減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。

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