李睿琦

[摘要]伴隨世界交往的廣泛深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性愈發(fā)引起人們的高度關(guān)注。但部分老師認(rèn)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)不重要，錯(cuò)誤地忽略了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。本文分析了當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題，從樹立全新的語(yǔ)法教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法和采取多種形式的語(yǔ)法學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面提出了改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的措施，不斷完善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)法 存在問題 方法

自英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在已有的成績(jī)面前我們?nèi)匀灰陀^面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的不可忽視的問題，采取有效的對(duì)策，不斷完善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

一、目前在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題

（一）英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)觀念出現(xiàn)偏離，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)

在當(dāng)前的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)老師和學(xué)生的語(yǔ)法觀念還有待更新，還不能擯棄以升學(xué)為最終目的的教與學(xué)的教學(xué)思維模式，這種語(yǔ)法教學(xué)觀念與新課改還不能很好地結(jié)合在一起。同時(shí)，在新課改中，部分教師為了追求課堂的熱烈氣氛，在課堂上實(shí)現(xiàn)更多的互動(dòng)，以期培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交際能力，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法缺少必要的和必須的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也讓學(xué)生誤以為英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，這就影響到了他們英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面的交流與表達(dá)。

（二）部分教師教學(xué)方法模式化，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)形式單一。

自英語(yǔ)新課改以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，仍有部分教師尤其表現(xiàn)在語(yǔ)法教學(xué)上，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。老師只管在課堂上講授自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能機(jī)械、呆板地記筆記，這種沒有靈活性的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，更對(duì)英語(yǔ)教師自身的發(fā)展不利。英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)擺脫不了教學(xué)方法的模式化也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)機(jī)械、死板，按照漢語(yǔ)的順序逐字逐句地進(jìn)行翻譯，給人的感覺就是“Chinglish”。

（三）英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的片面化，忽略語(yǔ)法的考察

英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)必須有一個(gè)全面公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。很多英語(yǔ)教師把考試作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的唯一方法，這種單一的評(píng)價(jià)方式不能對(duì)教與學(xué)作出全面的評(píng)價(jià)，只有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)才能夠衡量教師和學(xué)生在某個(gè)階段內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。更重要的是英語(yǔ)教師能從恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，促進(jìn)英語(yǔ)教師的教與學(xué)生的學(xué)的融合，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的良性循環(huán)。但是由于現(xiàn)階段的測(cè)試中很多就忽略了英語(yǔ)語(yǔ)法的測(cè)試，這樣就很難檢測(cè)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度。

二、改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的措施

（一）樹立全新的語(yǔ)法教學(xué)理念

由于很多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的觀念上偏離了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的精髓。這種不重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是得不償失的。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)能力提高的基石，放棄了語(yǔ)法等于放棄了英語(yǔ)，所以我們要樹立全新的語(yǔ)法教學(xué)理念。第一，努力擺脫應(yīng)試教育意識(shí)的影響，不要把語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)成考試的唯一目的，語(yǔ)法教學(xué)有著自身的意義。第二，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問題的反思有利于語(yǔ)法教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，反思的過(guò)程是教師參與“英語(yǔ)教育科研”的開始。第三，學(xué)校應(yīng)該極力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參與各種英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和優(yōu)秀教師的語(yǔ)法教學(xué)新思路，結(jié)合自己的實(shí)際，形成自己獨(dú)具特色的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理念。第四，英語(yǔ)老師要培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的熱情，只有真正的發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，才能樹立正確的英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)觀念。

（二）豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)形式多樣化

由于很多英語(yǔ)教師的教學(xué)方法單一，并且不重視改進(jìn)教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了教師的語(yǔ)法教學(xué)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合英語(yǔ)新課改標(biāo)準(zhǔn)和理念，從多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了幾個(gè)在教學(xué)中切實(shí)可行的語(yǔ)法教學(xué)小技巧，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和提高課堂效率有非常重要的作用，比如采用游戲法，讓學(xué)生在游戲中通過(guò)動(dòng)作、角色表演，在小組合作中不知不覺地就融入到了英語(yǔ)語(yǔ)言的交際中了，避免了英語(yǔ)教學(xué)的單調(diào)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的枯燥，給課堂注入了新鮮的血液，又促進(jìn)了英語(yǔ)教與學(xué)的發(fā)展。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要不斷地嘗試由單純傳授知識(shí)的教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谟⒄Z(yǔ)知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的教學(xué)法。

（三）采取多種形式的語(yǔ)法學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的考評(píng)

語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的質(zhì)量，只有加大對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考察，才能引起和促進(jìn)教師和學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的高度重視。首先，由于部分教師對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的淡漠，要增強(qiáng)英語(yǔ)老師對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，只有在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)提高和擴(kuò)大對(duì)語(yǔ)法知識(shí)考察的難度和范圍，才能讓英語(yǔ)老師和學(xué)生不斷地提高語(yǔ)法意識(shí)。其次，學(xué)校和教師采取適合英語(yǔ)語(yǔ)法的考評(píng)形式，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果，又不能忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程，以過(guò)程性評(píng)價(jià)配合和補(bǔ)充終結(jié)性評(píng)價(jià)。要到達(dá)這個(gè)目標(biāo)還要綜合考慮學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的非智力因素，只有這樣才能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)有個(gè)全面的評(píng)判。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中存在的忽視和弱化語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)象，是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的自然想象，我們要把握住英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深刻的反思分析，擯棄不適合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的需求，不斷推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程。