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        小議中國當代英語語法教學(xué)中的幾點問題

        2018-03-27 09:36:44李睿琦
        商情 2018年1期
        關(guān)鍵詞:語法存在問題英語教學(xué)

        李睿琦

        [摘要]伴隨世界交往的廣泛深入,英語學(xué)習(xí)的重要性愈發(fā)引起人們的高度關(guān)注。但部分老師認為語法學(xué)習(xí)不重要,錯誤地忽略了對英語語法的教學(xué)。本文分析了當前英語語法教學(xué)存在的問題,從樹立全新的語法教學(xué)理念,豐富教學(xué)方法和采取多種形式的語法學(xué)習(xí)評價等幾個方面提出了改進英語語法教學(xué)的措施,不斷完善英語語法教學(xué)。

        [關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 語法 存在問題 方法

        自英語《新課程標準》的實施以來,英語語法教學(xué)有了長足的發(fā)展,但在已有的成績面前我們?nèi)匀灰陀^面對英語語法教學(xué)中存在的不可忽視的問題,采取有效的對策,不斷完善英語語法教學(xué)。

        一、目前在英語語法教學(xué)存在的問題

        (一)英語教師的英語教學(xué)觀念出現(xiàn)偏離,忽視了英語語法的教學(xué)

        在當前的英語語法教學(xué)中,受應(yīng)試教育的影響,英語老師和學(xué)生的語法觀念還有待更新,還不能擯棄以升學(xué)為最終目的的教與學(xué)的教學(xué)思維模式,這種語法教學(xué)觀念與新課改還不能很好地結(jié)合在一起。同時,在新課改中,部分教師為了追求課堂的熱烈氣氛,在課堂上實現(xiàn)更多的互動,以期培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際能力,結(jié)果導(dǎo)致對英語語法缺少必要的和必須的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,也讓學(xué)生誤以為英語語法的學(xué)習(xí)可有可無,這就影響到了他們英語聽說讀寫各個方面的交流與表達。

        (二)部分教師教學(xué)方法模式化,英語語法教學(xué)形式單一。

        自英語新課改以來,英語課堂教學(xué)有了很大的進步,但由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響,仍有部分教師尤其表現(xiàn)在語法教學(xué)上,擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。老師只管在課堂上講授自己的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生只能機械、呆板地記筆記,這種沒有靈活性的學(xué)習(xí)方法,只會扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,更對英語教師自身的發(fā)展不利。英語語法的教學(xué)擺脫不了教學(xué)方法的模式化也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到的英語機械、死板,按照漢語的順序逐字逐句地進行翻譯,給人的感覺就是“Chinglish”。

        (三)英語教學(xué)評價的片面化,忽略語法的考察

        英語教師的英語語法教學(xué)必須有一個全面公正的教學(xué)評價。很多英語教師把考試作為英語學(xué)習(xí)效果評價的唯一方法,這種單一的評價方式不能對教與學(xué)作出全面的評價,只有恰當?shù)脑u價才能夠衡量教師和學(xué)生在某個階段內(nèi)的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果,才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。更重要的是英語教師能從恰當合理的評價中準確地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,并針對問題及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法,促進英語教師的教與學(xué)生的學(xué)的融合,從而實現(xiàn)英語教學(xué)的良性循環(huán)。但是由于現(xiàn)階段的測試中很多就忽略了英語語法的測試,這樣就很難檢測出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度。

        二、改進英語語法教學(xué)的措施

        (一)樹立全新的語法教學(xué)理念

        由于很多英語教師在英語語法教學(xué)的觀念上偏離了英語語言教學(xué)的精髓。這種不重視語法的學(xué)習(xí)是得不償失的。語法知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生英語能力提高的基石,放棄了語法等于放棄了英語,所以我們要樹立全新的語法教學(xué)理念。第一,努力擺脫應(yīng)試教育意識的影響,不要把語法教學(xué)當成考試的唯一目的,語法教學(xué)有著自身的意義。第二,對英語語法教學(xué)問題的反思有利于語法教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,反思的過程是教師參與“英語教育科研”的開始。第三,學(xué)校應(yīng)該極力創(chuàng)造條件,鼓勵英語教師參與各種英語學(xué)術(shù)交流和研討活動,學(xué)習(xí)先進地區(qū)和優(yōu)秀教師的語法教學(xué)新思路,結(jié)合自己的實際,形成自己獨具特色的英語語法教學(xué)理念。第四,英語老師要培養(yǎng)自己對英語語法學(xué)習(xí)的熱情,只有真正的發(fā)自內(nèi)心地熱愛英語語法的教學(xué),才能樹立正確的英語語法的教學(xué)觀念。

        (二)豐富教學(xué)方法,實現(xiàn)語法教學(xué)形式多樣化

        由于很多英語教師的教學(xué)方法單一,并且不重視改進教學(xué)方法,嚴重影響了教師的語法教學(xué)和學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合英語新課改標準和理念,從多年的語法教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了幾個在教學(xué)中切實可行的語法教學(xué)小技巧,對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和提高課堂效率有非常重要的作用,比如采用游戲法,讓學(xué)生在游戲中通過動作、角色表演,在小組合作中不知不覺地就融入到了英語語言的交際中了,避免了英語教學(xué)的單調(diào)和學(xué)生學(xué)習(xí)語法的枯燥,給課堂注入了新鮮的血液,又促進了英語教與學(xué)的發(fā)展。因此,我們在英語教學(xué)中要不斷地嘗試由單純傳授知識的教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谟⒄Z知識的同時又培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言能力的教學(xué)法。

        (三)采取多種形式的語法學(xué)習(xí)評價,加強對學(xué)生語法知識的考評

        語法知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量影響著英語學(xué)習(xí)整個過程的質(zhì)量,只有加大對語法知識的考察,才能引起和促進教師和學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對語法知識學(xué)習(xí)的高度重視。首先,由于部分教師對于語法教學(xué)的淡漠,要增強英語老師對語法學(xué)習(xí)重要性的認識,只有在進行英語教學(xué)評價時提高和擴大對語法知識考察的難度和范圍,才能讓英語老師和學(xué)生不斷地提高語法意識。其次,學(xué)校和教師采取適合英語語法的考評形式,既注重學(xué)習(xí)結(jié)果,又不能忽視學(xué)習(xí)的過程,以過程性評價配合和補充終結(jié)性評價。要到達這個目標還要綜合考慮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的非智力因素,只有這樣才能對英語語法知識的學(xué)習(xí)有個全面的評判。

        三、結(jié)語

        在當前的英語教學(xué)中存在的忽視和弱化語法教學(xué)的現(xiàn)象,是英語教學(xué)發(fā)展過程中的自然想象,我們要把握住英語語言教學(xué)的規(guī)律,針對英語語法教學(xué)中出現(xiàn)的問題,進行深刻的反思分析,擯棄不適合現(xiàn)代英語教學(xué)的傳統(tǒng)做法,重視英語語法教學(xué),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的需求,不斷推進英語教學(xué)的改革進程。

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