丁顯碧

【摘要】隨著社會的進步，時代的變遷，企業(yè)對畢業(yè)生，特別是對中職畢業(yè)生要求越來越高，綜合素質(zhì)的要求與日俱增。通過多年從事學生就業(yè)工作，結(jié)合當代學生情況，本文就企業(yè)對中職學生素質(zhì)要求及如何培養(yǎng)進行簡單分析。

【關鍵詞】中職生 要求 培養(yǎng)

一、企業(yè)對中職學生素質(zhì)基本要求

我國是一個人力資源大國，對企業(yè)來說，人力資源極易獲取，然而，普遍偏低的人力資源素質(zhì)卻是無法通過人力資源的數(shù)量來替代的，企業(yè)對人才的素質(zhì)有著基本的要求：

1.做人誠實。作為影響企業(yè)未來的人才，首先應以誠信為本，這是對企業(yè)人才最基本的職業(yè)道德素質(zhì)要求。

2.做事守時。守時就是遵守公司的規(guī)章制度。有的公司老總稱要“態(tài)度”好，也是遵守制度紀律的一種具體體現(xiàn)。

3.勤奮好學。知識經(jīng)濟時代，是知識爆炸的時代。知識更新的速度越來越快，不斷培訓是企業(yè)和人才學習的主要方式，是改進人才崗位勝任能力和提高企業(yè)績效的重要手段。作為企業(yè)人才只有不斷學習，才能使企業(yè)和個人保持持續(xù)的競爭力。

4.吃苦耐勞。用公司老總的話說，吃苦耐勞是一種品質(zhì)，是一種精神，也是一名員工必備的素養(yǎng)。

5.團結(jié)和諧。21世紀是一個追求雙贏的時代。世界經(jīng)濟的發(fā)展，社會分工越來越細化，獨行俠的時代已成為歷史，單打獨斗、爾虞我詐的無序競爭即將過去，你中有我、我中有你的合作競爭時代已經(jīng)來臨。在這種環(huán)境中，需要人才有較強的人際協(xié)調(diào)素質(zhì)和溝通素質(zhì)，既要明白自己的工作目標，也要知道別人在考慮什么、關心什么，相互理解和支持，在工作中如果能常常進行有效的溝通，就能避免不必要的誤解和失誤，達到共同的目標。

6.愛崗敬業(yè)。俗話說得好“不愛崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)?！痹谌魏我粋€用人單位，愛崗敬業(yè)是對新員工素質(zhì)基本的要求。干一行要愛一行、專一行、精一行。

7.開拓進取精神。企業(yè)要發(fā)展，高層決策固然很重要，但員工尤其是決策層以下的骨干員工的開拓進取精神絕不可缺少，這是企業(yè)發(fā)展的核心動力。

8.團結(jié)務實精神。人心齊泰山移，團結(jié)就是力量，團結(jié)出生產(chǎn)力。一個企業(yè)。不論是什么崗位。都離不開團結(jié)協(xié)作、求真務實的精神。這是因為一個企業(yè)就是一個團隊，只有這個團隊的力量形成了一個合力，不管是生產(chǎn)經(jīng)營，還是市場開拓，都會有一種力量的氣質(zhì)。這種力量的氣質(zhì)是企業(yè)走入興旺發(fā)達的根基。

總之，一個企業(yè)的競爭能力，來源于企業(yè)人才素質(zhì)的不斷優(yōu)化。通過企業(yè)人才素質(zhì)的不斷提高創(chuàng)造企業(yè)的競爭優(yōu)勢，已成為企業(yè)競爭戰(zhàn)略的一個重要組成部分。現(xiàn)代企業(yè)越來越青睞的八類人才：對企業(yè)忠誠、有歸屬感的人；綜合素質(zhì)好的人；有敬業(yè)精神和職業(yè)道德的人；有專業(yè)技術的人；溝通能力強有親和力的人；有團隊精神和協(xié)作能力的人；認同企業(yè)文化的人；帶著激情去工作的人。針對這樣的企業(yè)基本要求，我們中職學校就要有側(cè)重點的進行學生的具體方向性的培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代企業(yè)的不同需要。

二、中職生素質(zhì)培養(yǎng)

（一）傳統(tǒng)教育模式的改變

學校每個學期都要在學生中進行傳統(tǒng)的“三好學生”的評選，其標準從德、智、體三個方面提出了要求，但在實際評定過程中，學習好成為首要條件，“德”被理解為人緣好、踏踏實實不惹事，“體”被曲解成運動技術好，卻忽視了最主要的身體素質(zhì)。最后，還是考試成績成為評價一個學生優(yōu)劣的唯一依據(jù)。但是許多企業(yè)的“優(yōu)秀”概念早已悄然發(fā)生了變化：需要的不再僅僅是學校里高分的“好學生”、恃才傲物的“人才”，而是能吃苦耐勞，以企業(yè)為家，為公司做出貢獻的員工。因此要重新樹立人才標準，消除認識上的誤區(qū)。有一種觀點：有用即人才。學校應該把“做健康人、做社會人、做職業(yè)人”作為德育課程的主題。

（二）引導學生科學理性地規(guī)劃職業(yè)生涯，將個人的興趣愛好與社會發(fā)展的需求緊密結(jié)合

傳統(tǒng)教育關注的重點是人在社會化早期所應掌握的基本知識和基本技能，對學校教育與社會的連接較為忽視。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育恰恰跨越學校教育與社會之間的“鴻溝”，在注重了在社會化過程中的一般知識和技能的傳授與培養(yǎng)的同時，更加關注每個社會化個體間的差異性，注重個性特征的發(fā)展，依據(jù)每個人的興趣愛好、心理特質(zhì)、身體條件而進行特殊知識與特殊能力的傳授，同時強調(diào)人的自我成長，強調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)與互動，這與時代和社會發(fā)展的要求十分吻合。

（三）豐富和充實中職生的精神世界，為他們的終身發(fā)展服務

今天我們培養(yǎng)的中職生不是單一的“操作32"，而是一個能夠適應未來社會飛速發(fā)展的高素質(zhì)復合型人才，他將在一線工作崗位上通過自己的勞動和智慧發(fā)揮技術革新和再創(chuàng)造的作用。同時也應當在社會閑暇生活中充分享受高尚精神生活的愉悅和樂趣。因此豐富他們的精神世界，為他們的終身學習和發(fā)展奠定基礎應該是職業(yè)教育的重要使命。重視企業(yè)文化，重視企業(yè)的不同需要。

（四）企業(yè)文化培養(yǎng)

中職學校要培養(yǎng)學生提前了解企業(yè)，了解企業(yè)的文化。適當?shù)男Ｆ蠛献靼?，可以把企業(yè)要求作為重要參考。職業(yè)教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的認可”。職業(yè)院校要以企業(yè)對畢業(yè)生喜歡不喜歡、社會對畢業(yè)生滿意不滿意，作為衡量學校教育質(zhì)量的客觀依據(jù)，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價學校工作業(yè)績的標準。

城市的發(fā)展是人類文明發(fā)展的重要標志。城市的發(fā)展依賴于職業(yè)技術的發(fā)展。成千上萬個職業(yè)構成了城市的經(jīng)濟體系和社會組織，幾百萬、上千萬個勞動者世代更替、一脈相承，以他們的勤勞和智慧，在各個不可或缺的職業(yè)崗位上，創(chuàng)造著財富，刷新著文明，而我們的職業(yè)教育肩負著向富有生機的城市生命延續(xù)輸送新鮮血液的任務。