【摘要】現(xiàn)代課堂教學(xué)中“教師和學(xué)生間確立的強(qiáng)有力關(guān)系是教學(xué)過程的關(guān)鍵所在”。師生關(guān)系成為影響教育效果、影響學(xué)生在校生活的一個(gè)重要因素。和諧、良好的師生關(guān)系有利于提高教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】民主 和諧 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0129-02

良好師生情感關(guān)系是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？

一、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)老師存在畏怯心理，有很多老師認(rèn)為這點(diǎn)很重要，否則就沒有威信，管不住這生龍活虎的幾十號(hào)人。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)?，F(xiàn)代教育理念提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這就要求老師應(yīng)充分尊重學(xué)生思想和獨(dú)立行為，不能輕易否定學(xué)生的言行舉止，要充分尊重他們渴望獨(dú)立、自主的個(gè)人情感意愿。這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)生得到尊重、理解，會(huì)覺得自己是一個(gè)不可忽略的人物。 “人盡其才、物盡其用”，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都有拋頭露臉的機(jī)會(huì)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限興趣，使師生產(chǎn)生親和力，使教與學(xué)達(dá)到最高境界。

二、要民主平等的對(duì)待學(xué)生，開展民主式教學(xué)

師與生沒有高低、大小、貴賤之分，教師“聞道在先，術(shù)業(yè)有專”，當(dāng)教師成為知識(shí)的占有者或代言人，那么教學(xué)過程實(shí)質(zhì)就成為向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，最后形成師生交往中事實(shí)上的不平等。不平等的交往實(shí)際上很難有真正的對(duì)話和交流。因此，教師不能凌駕于學(xué)生之上，必須放下架子，主動(dòng)接近、熱愛、關(guān)心學(xué)生；課堂上是師生，下課后是朋友。只有這樣才能使師生關(guān)系更加和諧。

課堂交往中教師在民主和諧的氣氛中展現(xiàn)出他們的才華和智慧，讓學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下表現(xiàn)出他們的天性和聰穎，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！秾W(xué)記》中說：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到“老師不一定永遠(yuǎn)都是正確的 ”。特別是教師自己感知到自己的錯(cuò)誤時(shí)，要有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，這比試圖掩蓋自己的錯(cuò)誤更能贏得學(xué)生的尊重。這樣，學(xué)生會(huì)加倍地向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人，并且使師生產(chǎn)生共鳴。只有教師和學(xué)生之間的關(guān)系民主化，才更容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而教師也更能贏得學(xué)生的信任和尊重。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是課堂交往中師生合作的支柱。教師和學(xué)生以平等的身份共同參與課堂教學(xué)，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注，被人愛護(hù)的溫暖與幸福。

三、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由的呼吸。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這種良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能更有利的學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的、生動(dòng)的、活潑的、愉快的課堂教學(xué)情景，要給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，尊重他們的意見，盡可能地滿足他們的合理要求。

民主、和諧的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極向上的情感體驗(yàn)，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)量。課堂效果的好壞取決于教師課堂情緒的調(diào)動(dòng)。教育心理學(xué)研究表明，人在一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍下，有助于他的身心健康，有助于個(gè)體的和諧發(fā)展。老師和學(xué)生間關(guān)系變得融洽，學(xué)生能主動(dòng)與老師交流，課堂氣氛變的寬松、和諧?？傊?，教師在建立良好師生關(guān)系中起著關(guān)鍵作用。

四、不斷完善自我，盡顯人格魅力

教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的優(yōu)秀品質(zhì)。在當(dāng)前的教育中，不僅僅是知識(shí)方面要不斷提高和充實(shí)，在個(gè)人修養(yǎng)，待人接物、處理人際關(guān)系方面也必須不斷的提高，以廣博的興趣愛好、豁達(dá)的態(tài)度和凜然的正氣贏得學(xué)生的喜愛和支持。就學(xué)生而言，在教學(xué)中需要學(xué)生自己主動(dòng)積極思考和參與實(shí)踐活動(dòng)，大膽地展示自己的才能，勇于探索，敢于質(zhì)疑，與教師共同探討問題，在共同的研究中，與教師形成和諧、平等的關(guān)系。

因此，教師必須恪守“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，努力縮小師生之間的距離，平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造平等的、和諧的、民主的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)的良好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：梁玉華（1966.4-），女，漢族，四川溫江，一級(jí)教師，大專，研究方向：課程改革。