霍秋艷

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文S版第九冊第一單元的一篇精讀課文《金獎?wù)隆贰?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做好，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

2.抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字、新詞。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1.自學(xué)課文。

2.檢查自學(xué)效果。（同桌互相檢查，教師部分抽查。）

（1）指句認(rèn)讀本課生字。

（2）指名說說詞語的意思。

3.指名讀課文。（師生共同評價）

三、初讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1.自由讀課文，讀后思考：童話中的鳥國發(fā)生了一件什么事？

2.小組交流。

3.指名匯報。

4.指名讀分段朗讀課文：1～14自然段，15～25自然段。

5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行朗讀。

四、自主學(xué)習(xí)課文。

1.同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。

2.同桌互相說說課文講了一件什么事情。

（提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。）

五、小結(jié)。

1.課文寫一件什么事情？

2.初讀這篇課文，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置。

1.書寫生字、生詞。

2.熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只胡踏踏實實做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

聽寫生字新詞。

二、細(xì)讀課文，明白道理

（一）以讀代講，學(xué)習(xí)1—14自然段。

1.過渡：群鳥開始怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

2.默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱牡睦斫狻?/p>

（1）群鳥：群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好？通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己的唱歌好爭，喜鵲以自己給人報喜爭，老鷹憑自己力氣爭，喜鵲為爭到榮譽討好鳥王??）

④小結(jié)。

（2）烏鴉：齊讀第1自然段： 天已經(jīng)亮了，可鳥國的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有喜鵲一聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會：只有烏鴉一聲不吭地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻(xiàn)）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅畫起個名字，你又會叫它什么？

3.小結(jié)，你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉嗎？

（二）學(xué)習(xí)15～25自然段，品悟重點詞句。

1.找出描寫鳥兒們的語言、神態(tài)、心理活動的句子，把你認(rèn)為寫得好的句子，讀給同學(xué)們聽聽，并說說理由。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）提示：當(dāng)使者來頒發(fā)金獎?wù)聲r，鳥王和群鳥怎么樣？烏鴉怎么樣？ 群鳥后來又怎么樣？為什么會發(fā)生這樣的變化？你從中感悟到什么？

（2）自主學(xué)習(xí)。

（3）小組合作交流。

（4）全班匯報交流。

（5）小結(jié)。

3.學(xué)習(xí)總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)新知，明情悟理。 為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.學(xué)了這篇課文，你有什么要說的嗎？

2.如果還有一個枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。

四、作業(yè)布置。

1.將課文改成課本劇。

2.寫一寫，你想對烏鴉說的話。

3.選擇一種對環(huán)境保護(hù)有益的動物，為它寫一段頒獎詞。

五、課后拓展延伸

閱讀《兩只斑鳩》、《皇帝的新裝》和《天鵝湖》。

板書設(shè)計：

金獎?wù)?/p>

喜鵲 話語動聽

黃鶯 百靈 歌聲動聽

群鳥 吵鬧爭章

烏鴉 凈化環(huán)境防止疾病 地球清道夫

保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)自然