嚴(yán)文

學(xué)校德育工作在學(xué)校管理和教育教學(xué)中占有首要位置，是全面提高學(xué)校管理水平與教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大抓手，抓好德育工作是提升學(xué)校辦學(xué)品位、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。黨的十八大將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，充分強(qiáng)調(diào)德育工作在學(xué)校教育中重要作用。但很多學(xué)校在德育工作管理中還存在理念過時(shí)、方法陳舊和效率低下等問題，如何解決好這些問題，值得學(xué)校管理者們深入思考和探討。

一、更新管理理念，創(chuàng)新育人模式，為德育工作生態(tài)化建設(shè)奠定基礎(chǔ)

1.樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生。樹立多元化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)各個(gè)學(xué)段間的有機(jī)銜接，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，重視活動(dòng)育人與教學(xué)育人的有機(jī)融合，不斷豐富育人形式和內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展。

2.樹立新型服務(wù)觀念，營(yíng)造良好環(huán)境。在全社會(huì)大力提倡服務(wù)型政府和服務(wù)型機(jī)關(guān)的背景下，學(xué)校要把“以人的發(fā)展為本”的思想提到新的高度加以落實(shí)，把“為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng)，內(nèi)化為學(xué)校文化，在學(xué)校管理中突出強(qiáng)調(diào)服務(wù)的職能，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

3.樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生德才。學(xué)校教育的作用就是為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠基，書本理論知識(shí)是學(xué)生人生發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)，良好的行為習(xí)慣、人格品德修養(yǎng)是學(xué)生人生發(fā)展的道德基礎(chǔ)，德才兼?zhèn)洳拍転檫_(dá)成學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展愿景，才能幫助學(xué)生形成能力，適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造未來(lái)。

二、創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，以學(xué)生自主化管理作為德育生態(tài)化建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校德育文化包括精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化等內(nèi)涵。在構(gòu)建德育文化工作中，要做到：

1.貫徹一個(gè)理念。先進(jìn)的辦學(xué)理念是指導(dǎo)全體師生前進(jìn)的航標(biāo)，是學(xué)校和師生共同的發(fā)展愿景。以云南省麻栗坡民族中學(xué)為例，確立了“讓每一位教師幸福發(fā)展，讓每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念和“讓學(xué)生健康發(fā)展，為學(xué)生成才奠基”的德育工作理念。在明確的理念指引下，師生思想行為得到統(tǒng)一，目標(biāo)遠(yuǎn)大明晰并有強(qiáng)大號(hào)召力，促進(jìn)教育環(huán)境和諧穩(wěn)定，學(xué)校管理效能充分發(fā)揮。

2.堅(jiān)持一個(gè)原則。學(xué)校要堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為主、五育并舉、互相滲透、全面發(fā)展的原則。做到以德育為先導(dǎo)，以班級(jí)為主陣地，完善學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)，努力實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)，形成良好的學(xué)校德育生態(tài)環(huán)境。

3.實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合。一是以課堂教學(xué)為主渠道，做到課內(nèi)和課外相結(jié)合；二是道德教育與道德實(shí)踐、法制教育、心理健康教育相結(jié)合；三是學(xué)校、家庭和社會(huì)三者結(jié)合，形成德育文化網(wǎng)絡(luò)，整合教育力量，優(yōu)化育人環(huán)境。

4.落實(shí)四個(gè)育人。即行政領(lǐng)導(dǎo)及黨團(tuán)工會(huì)等組織的“管理育人”，一線教師的“教書育人”，后勤部門的“服務(wù)育人”，校園環(huán)境到師生員工精神風(fēng)貌上的“環(huán)境育人”。讓育人工作系統(tǒng)化、全面化，讓學(xué)生沉浸在教育生態(tài)化環(huán)境中，時(shí)時(shí)處處受到教育。

5.建設(shè)兩個(gè)平臺(tái)。一是隊(duì)伍平臺(tái)，建立一支素質(zhì)過硬，凝聚力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是構(gòu)建學(xué)校德育文化，提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心力量，其中重點(diǎn)是中層以上領(lǐng)導(dǎo)和班主任；二是制度平臺(tái)，學(xué)校規(guī)章制度體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值觀念、行為方式和辦學(xué)目標(biāo)，規(guī)范著教師的工作方法、工作作風(fēng)和提高工作效率，也規(guī)范著全體師生的行為習(xí)慣和思想意識(shí)。科學(xué)合理的管理制度，是提高管理水平和教育質(zhì)量的根本保證。

三、改進(jìn)德育方法，完善德育體系，切實(shí)提高德育工作管理效能

1.德育工作重點(diǎn)在激勵(lì)和喚醒。德國(guó)教育家第斯多惠說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，教育不是改變一個(gè)人而是喚醒一個(gè)人?！睂?duì)于學(xué)生管理和培養(yǎng)而言，只有激得起，才能管得住，只有管得住，才能學(xué)得好，只有學(xué)得好，才能有發(fā)展。可以通過開創(chuàng)精神特區(qū)、打造和諧團(tuán)隊(duì)、提升幸福指數(shù)、營(yíng)建公平環(huán)境、開展德育活動(dòng)、實(shí)行有效引領(lǐng)、打造高效課堂等途徑和手段，燃起學(xué)生的生命的激情、奮斗的激情，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，為他們成就精彩人生奠定基礎(chǔ)。

2.德育工作關(guān)鍵在于有效引領(lǐng)。教師引領(lǐng)：德高為師，身正為范，為人師表，樹立榜樣。領(lǐng)導(dǎo)干部引領(lǐng)：領(lǐng)導(dǎo)的天職是引領(lǐng)、導(dǎo)向、協(xié)調(diào)、激勵(lì)和凝聚，是權(quán)力和力量的核心，是體現(xiàn)強(qiáng)大凝聚力和執(zhí)行力的關(guān)鍵。創(chuàng)建活動(dòng)引領(lǐng)：開創(chuàng)精神特區(qū)，構(gòu)建精神家園，讓師生激情培育有生長(zhǎng)的土壤，有展示交流的平臺(tái)。

3.德育工作的主陣地在課堂。教師與學(xué)生接觸最多的時(shí)間和空間是課堂和教室，因此，德育工作的主陣地就是課堂。語(yǔ)文課要以語(yǔ)言文字的美感和文學(xué)作品的魅力潛移默化地進(jìn)行思想道德教育。數(shù)學(xué)課要在引領(lǐng)學(xué)生逐步培養(yǎng)抽象、推理、想象、創(chuàng)造等能力的過程中，有機(jī)滲透地進(jìn)行思想道德教育。物理、化學(xué)、生物等課程要在引領(lǐng)學(xué)生了解自然現(xiàn)象、生命現(xiàn)象、探究物質(zhì)物理化學(xué)變化的過程中，有機(jī)滲透地進(jìn)行思想道德教育。歷史課要在了解歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的過程中自然而然地進(jìn)行思想道德教育。地理課要通過學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土、中國(guó)、世界地理基礎(chǔ)知識(shí)的過程中自然而然地進(jìn)行思想道德教育。體育、音樂、美術(shù)、藝術(shù)等健康與藝術(shù)課程要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中自然而然地進(jìn)行思想道德教育。英語(yǔ)課要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思想道德教育，特別要了解世界文化的多樣性，培養(yǎng)國(guó)際視野。

4.具體活動(dòng)是德育工作的重要載體。沒有活動(dòng)就沒有參與，沒有參與就沒有體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)就沒有內(nèi)化，沒有內(nèi)化就沒有升華。

5.班級(jí)量化管理讓德育工作可見可控。以云南省麻栗坡民族中學(xué)為例，為使學(xué)校德育工作便于準(zhǔn)確衡量比較，以掌握各班德育工作管理情況，學(xué)校實(shí)行德育工作班級(jí)量化和班主任量化考核制度，制訂精細(xì)的加分扣分條款，每日安排專門工作人員依據(jù)條款全校范圍內(nèi)巡查，如實(shí)詳細(xì)登記巡查情況，并將每日德育情況通過學(xué)校短信平臺(tái)發(fā)送到全體教師進(jìn)行通報(bào)，讓班級(jí)德育管理中存在的問題和優(yōu)點(diǎn)得到及時(shí)反饋，迅速及時(shí)地整改存在問題，總體上提高學(xué)校德育工作運(yùn)行效率。

在追求教育本真、人本和諧的當(dāng)今時(shí)代，將生態(tài)化理念融入學(xué)校德育工作中，踐行學(xué)校大德育觀，遵循學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，創(chuàng)造和諧、自然、快樂的德育工作生態(tài)環(huán)境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生追求人與自然、人與校園文化、人與家庭社會(huì)的和諧統(tǒng)一，達(dá)到革新德育工作方式，增強(qiáng)德育效果，全面提升學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。