王丕承

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育;專業(yè)碩士;師資培養(yǎng);小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：H195

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士成為多方面的受益者

在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)的過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)他們多方面能力的發(fā)展都是有益的。對(duì)此有學(xué)者指出：“大量的討論和交流，提高了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，增強(qiáng)了學(xué)生自我表現(xiàn)的能力，也同時(shí)鍛煉了口才和人際交往的能力，甚至領(lǐng)導(dǎo)才能。針對(duì)資料的交流和探討，還能使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握?！保ㄚw穎，2008）在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士得到多方面能力的鍛煉，對(duì)他們今后的漢語(yǔ)教學(xué)工作而言都是有益的。小組合作學(xué)習(xí)的方式不但使專業(yè)碩士自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中受益，而且還使他們?cè)谧约航窈蟮臐h語(yǔ)教學(xué)工作中順利地開(kāi)展自己的教學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望和需求，使他們的學(xué)生也受益。

在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)的過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，還具有更為有效地增強(qiáng)他們責(zé)任感的作用，有學(xué)者提出：“互助協(xié)作與獨(dú)立自主不是對(duì)立或矛盾的，而是個(gè)人發(fā)展所必備的兩種能力。而且，這兩方面的發(fā)展都離不開(kāi)‘責(zé)任感的培養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)人獨(dú)立完成一件事情時(shí)，他需要對(duì)自己的決定和行為負(fù)責(zé)，對(duì)事情的進(jìn)展和結(jié)果負(fù)責(zé)。當(dāng)一個(gè)人與他人合作進(jìn)行一件事情時(shí)，他既需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更需要對(duì)自己所在的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)?！保ɡ钅龋?008）實(shí)際上在合作小組中每個(gè)成員的成長(zhǎng)與小組整體的發(fā)展并不矛盾，不僅小組整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得好對(duì)每個(gè)成員都有益，而且在團(tuán)隊(duì)里的個(gè)人成長(zhǎng)比個(gè)人僅靠自己的努力所獲得的成長(zhǎng)肯定要多得多。就責(zé)任感的增長(zhǎng)而言，小組成員對(duì)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)所負(fù)的責(zé)任肯定要比對(duì)其個(gè)人所負(fù)的責(zé)任大，因?yàn)樗男袨椴粌H關(guān)乎他一個(gè)人的利益，而且直接涉及和肩負(fù)著小組整體和其他成員的利益。

小組合作學(xué)習(xí)由于可以增加小組成員之間相互交流的機(jī)會(huì)，合作小組的成員可以分享和共享每位成員個(gè)人所獨(dú)有的思維成果，集整個(gè)小組之力可以把學(xué)習(xí)任務(wù)完成得更好?！皩W(xué)習(xí)小組成員之間的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程，既是學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)的過(guò)程，也是一個(gè)會(huì)話過(guò)程?！保ɡ畎亓睿?010）可以看出，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，從學(xué)習(xí)活動(dòng)的起始階段到最終學(xué)習(xí)成果的形成的完整過(guò)程中都可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就可以使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士在多方面和全過(guò)程受益，這對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都極為有利。

二、小組合作學(xué)習(xí)提高漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士互幫互助意識(shí)和行為的作用

在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)工作中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以使他們養(yǎng)成互幫互助的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。這樣一來(lái)，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士不僅在學(xué)習(xí)期間開(kāi)展小組合作時(shí)遇到困難的學(xué)習(xí)任務(wù)可以依靠小組成員之間的互幫互學(xué)來(lái)完成，而且更重要的是他們?cè)诮窈蠼虒W(xué)工作中遇到個(gè)人難以克服的困難時(shí)，還可以有能力尋求和依靠教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量和各方面的教學(xué)資源來(lái)解決面臨的不斷出現(xiàn)的問(wèn)題。

小組合作學(xué)習(xí)還可以使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)工作的方式發(fā)生有益的變化，改變以往只是由師資培養(yǎng)者進(jìn)行教學(xué)的單調(diào)方式，小組合作學(xué)習(xí)可以“打破以前老師講學(xué)生聽(tīng)的上課局面，多組織小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生不同專業(yè)背景的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，在師生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生學(xué)習(xí)?！保◤埥蔌?，常慶豐，2012）不同專業(yè)背景的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，專業(yè)碩士的工作不再僅限于教師對(duì)學(xué)生教學(xué)的方式，學(xué)生之間的合作所形成的相互學(xué)習(xí)也可以成為專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要途徑。

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式里，由于通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的互幫互助可以提高小組每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)效率，這樣也就可以提高每一個(gè)學(xué)習(xí)者的自信心。在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)中采取小組合作學(xué)習(xí)的方式時(shí)，在學(xué)習(xí)小組里漢語(yǔ)師資的互助合作可以起到對(duì)小組成員的激勵(lì)和促進(jìn)作用，在小組的分工合作中每一個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們各自完成的任務(wù)最終還要匯成整個(gè)小組的共同總?cè)蝿?wù)，因每個(gè)小組成員被賦責(zé)而能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式有著促進(jìn)小組成員共同提高的作用，因?yàn)樾〗M成員的互幫互助不僅使受到幫助的小組成員受益，而且?guī)椭〗M同伴的小組成員也會(huì)受益，除了獲得成就感，對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)也有著直接的幫助。在小組合作學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)方式里，各個(gè)小組成員可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，在這種情況下每個(gè)受訓(xùn)者都獲得的提高使個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的整體發(fā)展聯(lián)系在一起。

三、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)中小組合作學(xué)習(xí)樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀念

漢語(yǔ)教師在教學(xué)工作中要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，這樣才能順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展潮流的要求，更好地開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有益于受訓(xùn)者從教育教學(xué)理念到實(shí)際的教學(xué)操作全面領(lǐng)會(huì)和掌握“以學(xué)生為中心”的精神實(shí)質(zhì)和實(shí)施方法。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士在培養(yǎng)階段熟悉了小組合作學(xué)習(xí)的方式，也可以運(yùn)用到他們自己今后的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去，這樣做才能貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念。

小組合作學(xué)習(xí)的方式主要是由學(xué)生主導(dǎo)來(lái)開(kāi)展的，學(xué)生是主要的參加者，這樣也就可以貫徹“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，而且在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中也增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中不能有機(jī)會(huì)參與，那么“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念就會(huì)淪為一句空談，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，漢語(yǔ)國(guó)際教育要想在世界上順利開(kāi)展也同樣會(huì)成為空談。

“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念實(shí)際上更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)要取得效果就必須有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，掌握和在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的練習(xí)由于參與機(jī)會(huì)的增加也變得更為有效，因?yàn)樵谟邢薜陌嗉?jí)教學(xué)時(shí)間里的少量練習(xí)不能使學(xué)生獲得扎實(shí)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果與練習(xí)機(jī)會(huì)是成正比的，增加學(xué)生們的練習(xí)機(jī)會(huì)也是“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念的落實(shí)。

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都在各個(gè)小組里開(kāi)展活動(dòng)，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士就可以有機(jī)會(huì)做一些在班級(jí)統(tǒng)一授課時(shí)無(wú)法完成的教學(xué)任務(wù)或課堂管理任務(wù)，特別是針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的專門(mén)幫扶工作就可以在學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候開(kāi)展。此外，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)、教師和同伴的激勵(lì)機(jī)制，可以使有問(wèn)題或能力差的學(xué)生更加努力并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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