潘國光

溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校 浙江溫州 325000

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的體育教學(xué)大綱中并沒有根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分層設(shè)計教學(xué)方案的相關(guān)規(guī)定和說明，而是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法缺乏現(xiàn)實意義。這樣對那些相關(guān)體育知識掌握不多于體育鍛煉能力弱的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容相對過難，這樣就會大大影響學(xué)生們對體育的興趣；而對于那些體能較好、喜歡體育活動的學(xué)生來說，體育教學(xué)大綱中的部分教學(xué)內(nèi)容過于簡單，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：高中教師在進(jìn)行排球訓(xùn)練時，老師對學(xué)生們的教學(xué)并沒有一個分層的過程，所以教師在教學(xué)過程中會從最基礎(chǔ)的部分開始，而這對已經(jīng)有一定排球基礎(chǔ)的學(xué)生來說這部分的教學(xué)就是多余的，就會對教師所講的內(nèi)容失去興趣，最后導(dǎo)致在老師講到他們所不了解的一些技巧時他們與沒有學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)是沒有效率的。所以，體育教材內(nèi)容的設(shè)置缺少科學(xué)合理的分層，這是導(dǎo)致高中體育教學(xué)效率難以提高的重要因素。

二、在體育教學(xué)過程中分層教學(xué)法的應(yīng)用

（一）制定分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層之后，還需要根據(jù)不同分層的學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)秀層次的學(xué)生，體育教師可以在學(xué)原有的體育能力的基礎(chǔ)上拓寬體育教學(xué)的寬度和深度。例如：在教學(xué)過程中偶爾加一些國外的球類的教學(xué)，使學(xué)生們可以掌握的更多的技能，了解到范圍更廣的體育知識，不斷的提升此層次中學(xué)生的體育素質(zhì)；針對良好類的學(xué)生來說，教師可以根據(jù)他們的體育學(xué)習(xí)能力，讓他們加強(qiáng)相關(guān)的體育鍛煉，并在教學(xué)的過程中注重對此層次的學(xué)生開展各種體育理論知識的灌輸與運(yùn)動技能的訓(xùn)練，以提升該層次學(xué)生的體育知識和體育技能；對于合格層面的學(xué)生，主要加強(qiáng)他們的體育意識和體育學(xué)習(xí)的興趣，讓提問對體育有一個新的了解，并感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在上課期間，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行一些與體育相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生們了解到體育課不光累，還有很多的樂趣，在他們對體育產(chǎn)生一定興趣之后教師可以教授一些簡單地體育知識，他們可以不過的提升自己。

（二）利用分層教學(xué)的方法

所謂分層教學(xué)的方法就是根據(jù)優(yōu)秀、良好、較差三個層次的學(xué)生分別采取不同的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)方法和教學(xué)手段可以充分滿足三個層次學(xué)生需求的目的。例如：對于較為優(yōu)秀層次的學(xué)生，教師可以采用多媒體、白板等信息技術(shù)的教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)等公共資源，是這一層次的學(xué)生學(xué)到更勝層次的體育知識及其體育技能，來提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效率。對于良好層次的學(xué)生，教師應(yīng)采用競技性的教學(xué)方法，使學(xué)生們可以通過技能的比賽，來提高自己的體育技能，并掌握體育運(yùn)動過程中的理論方面知識；而對于較差層次的學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重的是互動，通過有效的師生互動來提高課堂的活躍度以及課堂氣氛，通過此過程可以激發(fā)學(xué)生們對體育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高體育教學(xué)效率的作用。

三、分層教學(xué)法在實施過程中的原則及意義

（一）要堅持普遍培養(yǎng)的原則

學(xué)生們對于體育的潛能可能有所不同，一部分學(xué)生從小就擅長運(yùn)動，就像是為運(yùn)動而生的，而另一部分學(xué)生則在體育方面有所欠缺，在學(xué)習(xí)每一種體育動作時都會有難度，但是作為一名教師不能放棄對每一名學(xué)生的教育，教師不能因為學(xué)生的一點缺陷就要放棄，如此做法會對學(xué)生的內(nèi)心熬成傷害，這樣做對學(xué)生來說也是非常不公平的。例如：在體育課上學(xué)習(xí)籃球時，一部分學(xué)生可能對籃球非常感興趣，在學(xué)習(xí)是就非?？斓木湍芙邮芾斫饫蠋熕v解的內(nèi)容，而一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)先關(guān)技術(shù)動作時很慢，對球的把握能力也不是很強(qiáng)，這正是需要老師耐心的教導(dǎo)的時候。老師不能比學(xué)生們還早的失去耐心。對于籃球運(yùn)動來說，個頭大、個子高的學(xué)生會更占優(yōu)勢，但是教師不能只重視這一部分學(xué)生，同時也需要照顧到個子并不高的學(xué)生，讓他們也能像其他學(xué)生一樣學(xué)到籃球知識。

（二）分層教學(xué)有利于培養(yǎng)體育方面人才

在教學(xué)過程中運(yùn)用分層教學(xué)法能夠發(fā)現(xiàn)對體育有天賦的學(xué)生，并對這些學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)，因材施教，有一些學(xué)生可能也很喜歡體育但是文化課成績并不是很理想，教師可以幫助學(xué)生利用他們在體育方面的特長考上大學(xué)，然后從事體育方面的學(xué)習(xí)，為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

（三）分層教學(xué)有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在實施新課改以來，我們都要求學(xué)生們可以做到德智體美勞全面發(fā)展，但是事實上的效果卻不是這樣的，學(xué)校和教師們都僅僅為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績而努力，并沒有意識到全面的發(fā)展的重要性。應(yīng)用分層教學(xué)的方法可以使學(xué)生們逐漸學(xué)習(xí)體育知識，并鍛煉了身體，在此過成中提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生們成長為具有綜合素質(zhì)的全面性人才。

經(jīng)過上面的分析與介紹，教師應(yīng)該深刻了解到分層教學(xué)在教師授課上應(yīng)用的重要性，也更加的明白分層教學(xué)現(xiàn)在還存在那些問題，應(yīng)該怎么樣去解決。在如今大家都關(guān)心教育發(fā)展的社會，運(yùn)用分層教學(xué)能夠更好的讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生的距離變得越來越小，這樣不僅能讓學(xué)習(xí)成績不理想的孩子減輕失落感，也能讓成績好的學(xué)生不再那么驕傲自滿。可謂是一舉兩得。分層教學(xué)中的分層評價也能讓老師授課變的更加的順利，讓老師的教學(xué)質(zhì)量能夠有效的提升。教師在分層教學(xué)時會有很大任務(wù)量的問題也充分得到解決，所以分層教學(xué)在現(xiàn)如今的高職數(shù)學(xué)課程中變得越來越適用，分層教學(xué)也越來越深得教師的喜愛。所以為了學(xué)生們美好的未來，為了老師的教學(xué)質(zhì)量越來越高，分層教學(xué)是一個必不可少的教學(xué)模式。