王 萍

慶陽市長慶小學(xué) 甘肅慶陽 745000

如何實施素質(zhì)教育呢？教師是教育的主導(dǎo)力量，要想很好地把這種教育開展開來，要在教育方針的指導(dǎo)下，從學(xué)生身心發(fā)展的不同特點出發(fā)。學(xué)校對學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要途徑是各科教學(xué)，而語文學(xué)科又是同其他學(xué)科有著密切聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科。

那么我們探討在小學(xué)語文課堂上落實素質(zhì)教育，就具有非常重要的意義。實施素質(zhì)教育，我們就是通過學(xué)科教育促進學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生獲得多種能力，學(xué)會工作、生活和做人，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于語文學(xué)科來說，關(guān)鍵是處理三個關(guān)系。

一、教什么，怎樣教

教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)生學(xué)的關(guān)鍵是“教”，而教的關(guān)鍵是“教什么”和“怎樣教”。而學(xué)的好壞不能以分數(shù)的高低來衡量，否則將會培養(yǎng)出一批高分低能的學(xué)生。那么如何教呢？我覺得基本方法就是：啟迪、糾正、示范、激發(fā)、點撥等。并且我們在運用教法時，還要做到引而不發(fā)。具體做法是：及時指導(dǎo)、相機誘導(dǎo)、因勢利導(dǎo)。教師在教法上應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，嚴禁注入式，針對不同的學(xué)生，適時靈活地采用不同的教學(xué)方法，明確教學(xué)過程是一個教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一過程。

（一）及時指導(dǎo)。學(xué)生是素質(zhì)教育的主體，是新式教育的直接受益者，素質(zhì)教育能否在學(xué)生身上發(fā)揮應(yīng)有的作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自信心有著密不可分的關(guān)系。課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而這種能力的培養(yǎng)需要教師強有力的指導(dǎo)。

首先，課前教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的，將教學(xué)重點、難點以啟發(fā)性的方式布置下去，要學(xué)生通過動手動腦，獨立解決，如：預(yù)習(xí)課上，自學(xué)生字、新詞、劃分段落、劃分層次、編寫段意、提綱等問題。

其次，課中進行指導(dǎo)，解決預(yù)習(xí)中難以理解的問題。嚴禁使用武力手段強迫學(xué)生學(xué)習(xí)或體罰學(xué)生，這樣學(xué)生才會配合教師共同把學(xué)業(yè)搞好，收到事半功倍的效果。

再次，進行課后指導(dǎo)。教師應(yīng)該啟迪、打開學(xué)生思路，因為我們的目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)二十一世紀激烈競爭的，具有豐富的科學(xué)文化知識，良好的思想品格，勞動技能的高素質(zhì)人才。根據(jù)孩子的個性和喜好，選擇培養(yǎng)孩子的某一特長，使之既能適應(yīng)未來的競爭，又有一技之長，在競爭中有一席之地。

（二）相機誘導(dǎo)。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，除具有課前指導(dǎo)外，還需要有教師的相機誘導(dǎo)。相機即選擇時機，隨機應(yīng)變，誘導(dǎo)，即循循善誘，步步引導(dǎo)。

（三）因勢利導(dǎo)。因勢就是充分尊重學(xué)生的主體地位。承認學(xué)生的知識、能力、智力、情感、興趣等對教師的制約因素。教師要順其“勢”而導(dǎo)，把學(xué)生引入有利于認識發(fā)展的最佳情況中去，使其自覺學(xué)習(xí)。

二、特別注意能力的培養(yǎng)，奠定具有創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)

（一）培養(yǎng)學(xué)生具有會學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，又具有工具性強的特點，在教學(xué)中，教師要將這“工具”教給學(xué)生，并永遠適用才行。

（二）加強創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從智力因素培養(yǎng)抓起。因為記憶、觀察、思維、想象等智力因素，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

在記憶能力方面：要學(xué)生牢固地掌握知識，不能死記硬背。雖然死記硬背也能獲得知識，但費時費力。

在想象能力方面：“想象是開啟智慧大門的鑰匙”。這句俗話的確有道理，在語文教材中有許多想象的教材。如《月光曲》一文中，貝多芬用鋼琴彈奏的樂曲，使盲姑娘如癡如醉，盡情地想象著樂曲為她描繪的月光下的美景，至于貝多芬什么時候離開她都不知道。要利用教材中的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（三）建立和諧的師生關(guān)系。為了實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展這一目標，就需要創(chuàng)建和諧、民主、平等的育人環(huán)境，激勵、啟發(fā)，實現(xiàn)教育過程中的自我創(chuàng)新和自我發(fā)展。首先老師要成為學(xué)生的伙伴，為了使學(xué)生處于心理安全與心理放松的狀態(tài)老師要放下架子，把學(xué)生作為與自己平等的人來看，與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，保護他們的童趣、童真、童心，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是否愉快，分擔(dān)他們的情趣。在課上創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課下要成為游戲伙伴。這樣師生之間相互尊重、理解，使每個學(xué)生都獲得最大發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識

語文學(xué)科的性質(zhì)，首先是工具性。語言文學(xué)是各科知識獲得的基礎(chǔ)，是人們相互交流的工具。語文課堂教學(xué)，就是要根據(jù)大綱的要求，加強各類的訓(xùn)練，并給學(xué)生提供時間、創(chuàng)造機會，讓他們參與聽、說、讀、寫的練習(xí)，達到真正牢固地掌握。

總之，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不是單一的，要與教材、教學(xué)過程、訓(xùn)練有機結(jié)合起來。經(jīng)過教師的辛苦努力，反復(fù)培養(yǎng)、舉一反三，從而形成能力遷移，這樣，就一定能促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的高科技人才。