李婷婷

貴陽(yáng)市白云區(qū)第五初級(jí)中學(xué) 貴州貴陽(yáng) 550000

隨著新課程改革的不斷深入，教育創(chuàng)新越來(lái)越深入人心。新課程改革明確要求初中語(yǔ)文教學(xué)必須要有創(chuàng)新性。要想進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，就必須要有創(chuàng)新型教學(xué)老師。老師是學(xué)生的榜樣，老師的思維方式、教學(xué)模式、創(chuàng)造精神都會(huì)直接影響到學(xué)生。只有老師本身是創(chuàng)新型的，才能夠發(fā)現(xiàn)、重視、有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文老師不應(yīng)當(dāng)是固守語(yǔ)文學(xué)科的狹隘的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人士，而應(yīng)當(dāng)是知識(shí)豐富、思維活躍、視野廣闊、充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解放思想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)。那么怎樣培養(yǎng)初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新能力呢？

一、目前初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)情況

現(xiàn)在許多學(xué)校仍然是以分?jǐn)?shù)論英雄，語(yǔ)文教學(xué)工作長(zhǎng)期以應(yīng)試教育為主，失去了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科應(yīng)有的人文特性。老師在講解一篇課文時(shí)，會(huì)按部就班地講文章作者、文章背景、文章結(jié)構(gòu)、文章的中心思想、文章的寫(xiě)作特色；學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)要起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚；學(xué)生做習(xí)題時(shí)要緊扣考試考點(diǎn)，不能超出考試范圍。學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)形成了思維定勢(shì)，使學(xué)生失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性、興趣性，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣。

所以，學(xué)校一定要重視語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新工作，要制定有效的措施推動(dòng)這一工作。初中語(yǔ)文老師要進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法上的摸索，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生而努力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，設(shè)立創(chuàng)新型教學(xué)模式

老師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重要作用。對(duì)于自己的責(zé)任和義務(wù)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記心中。老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思維模式，具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體化差異，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的思想，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就必須要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，研究教學(xué)方法并靈活運(yùn)用。

（二）推陳出新，靈活多變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

本文在此列舉幾種教學(xué)創(chuàng)新方法，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以借鑒教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

第一種方法：營(yíng)造課堂氛圍。營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍可以讓學(xué)生敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言，表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生可以展開(kāi)交流討論或辯論。在觀念的不同上進(jìn)行了思想交流，對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)逐步地深入，促進(jìn)了學(xué)生的思考和辯論能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第二種方法：把學(xué)生分成小組，以小組學(xué)習(xí)的方式讓每一位學(xué)生都參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。讓小組成員各自擔(dān)負(fù)不同的角色。比如讓小組成員分角色朗讀課文。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并從別人身上學(xué)到了知識(shí)，對(duì)于自我完善起到非常好的作用。

第三種方法：在過(guò)去，老師教學(xué)只有講臺(tái)、粉筆、課本。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速。如今，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地走入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)工作創(chuàng)造了有利的條件。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地利用多媒體技術(shù)。比如借助圖片、聲音、光盤(pán)、電腦、幻燈片等做成一個(gè)圖、文、音、動(dòng)畫(huà)、視頻并茂的課件，使學(xué)生置于一個(gè)豐富多彩、聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂變得有趣、生動(dòng)、活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的知識(shí)、智力、能力、情感等方面都得到了鍛煉，取得了很好的教學(xué)效果。

第四種方法：利用表情和動(dòng)作創(chuàng)新課堂教學(xué)。語(yǔ)文所要教的就是語(yǔ)言，而語(yǔ)言又分為文字語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，語(yǔ)言在學(xué)生和老師之間起到了重要的媒介作用。形象的肢體語(yǔ)言富有感染力，讓學(xué)生受到文章的感染，深深地體會(huì)到作者所要表達(dá)事物和人物的思想。要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛

新課標(biāo)明確要求師生之間要進(jìn)行互動(dòng)交流。老師不能高高在上，而是應(yīng)當(dāng)與學(xué)生地位平等，這樣才能夠平等地交流。最好的教學(xué)藝術(shù)，就是讓學(xué)生自己進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生能自己質(zhì)疑問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。老師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與、踴躍地提問(wèn)。再比如組織學(xué)生進(jìn)行演講、朗誦、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，這些發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師再為學(xué)生答疑解惑，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行了交流互動(dòng)，促進(jìn)了師生友誼，提高了教學(xué)效率。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)工作有了新的改革和突破，語(yǔ)文教育處于由傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示最直觀的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了由知識(shí)積累向知識(shí)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的深度和廣度，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自己認(rèn)知、探索、分析、總結(jié)、比較，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、創(chuàng)造性、自身的潛能、動(dòng)手動(dòng)腦的能力、口才，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到自由廣闊的空間。

[1]佘琪.新課程背景下的初中語(yǔ)文創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（1）：280-281.

[2]李俊霞.淺談初中語(yǔ)文創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（25）：50-51.