李炎

摘 要：目前國家越來越重視高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)工作，本文從產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式對(duì)考核方式的需求入手，分析了體育職業(yè)院校考務(wù)工作的現(xiàn)狀，并提出了提升考務(wù)管理水平的策略，以期將體育職業(yè)院校的考務(wù)工作與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的健康長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 人才培養(yǎng)模式 考務(wù)管理

中圖分類號(hào)：G719.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0186-01

在高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程中，課程的考核是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?？荚囎鳛槌Ｓ玫慕虒W(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高具有引導(dǎo)、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)等重要的功能。嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、現(xiàn)代化的考務(wù)管理手段可以客觀、公正的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)水平和學(xué)校的人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)。目前國家越來越重視高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)工作，我們的考試事務(wù)管理工作也應(yīng)順勢(shì)而為，在新的人才培養(yǎng)模式下建立健全考試事務(wù)管理制度，制定完善的考試事務(wù)管理辦法，通過考試測(cè)量這一手段，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高和發(fā)展。

1 “產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式對(duì)考核方式的需求

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確指出，職教改革的目標(biāo)是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。而對(duì)于“勞動(dòng)者”和“技能型人才”的考核就不是幾張?jiān)嚲砗秃唵蔚募夹g(shù)考試能夠完成的。針對(duì)這種以實(shí)踐教學(xué)為主，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)模式，其考核應(yīng)該以形成性考核（對(duì)學(xué)習(xí)過程的全面測(cè)評(píng)）為主，針對(duì)各門課程的要求和特點(diǎn)選用筆試、口試、實(shí)操考試、情景模擬、技能比賽等多種手段進(jìn)行考核；此外參考國內(nèi)外相關(guān)的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，引入這些成熟的考核手段，部分課程實(shí)現(xiàn)以證代考，并把行業(yè)企業(yè)所需的職業(yè)能力融入到相關(guān)課程的考核評(píng)價(jià)體系里面。

2 體育職業(yè)院校考務(wù)工作現(xiàn)狀分析

目前，雖然多數(shù)高職高專院校越來越重視對(duì)于學(xué)生綜合能力的考核評(píng)價(jià)，但是也存在以下幾點(diǎn)問題。

2.1 考核方式過于單調(diào)，照搬本科院校

就筆者所工作的體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，考務(wù)工作的主要內(nèi)容有：國家等級(jí)的考試事務(wù)工作（全國大學(xué)英語AB級(jí)考試、全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試、普通話水平測(cè)試等）、學(xué)院內(nèi)的考試事務(wù)工作（如期中考試、期末考試、補(bǔ)考、畢業(yè)生清考等），與其他高職高專院校和本科院校的區(qū)別不大，而我院生源主要由兩部分構(gòu)成：三年制高中起點(diǎn)的學(xué)生和五年制初專起點(diǎn)的學(xué)生。這兩部分學(xué)生都有體育生的鮮明特色，喜動(dòng)不喜靜，動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于嘗試、敢于表現(xiàn)，但是相較本科院校的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)自覺性稍有欠缺，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不大，并且本院絕大多數(shù)教師都是從本科院校畢業(yè)的，建院之初的課程體系和考核方式也多是照搬本科院校的，所以學(xué)生考試成績普遍不理想。單純的筆試或者技能考核的結(jié)果偶然性太大，并且不符合學(xué)生的特點(diǎn)，并不能有效的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作水平，這種考核不能促進(jìn)人才培養(yǎng)的過程，反而會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，抑制學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2 誠信管理體系欠缺

舞弊普遍存在于各類學(xué)校、各個(gè)年級(jí)。盡管所有高校針對(duì)考試舞弊現(xiàn)象都出臺(tái)了相應(yīng)的對(duì)策和預(yù)防措施，但考試舞弊仍然無可避免，從名牌高校到一般的本科院校再到高職高專院校都存在不同程度的考試舞弊現(xiàn)象?？偟膩碚f，原因可能有以下兩條：一是學(xué)生自身原因。目前多數(shù)院?？荚嚨某煽兣c獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、推優(yōu)入黨、就業(yè)等關(guān)系密切，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生為了獲得更好的分?jǐn)?shù)，不惜鋌而走險(xiǎn)；而平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生，為了考核順利過關(guān)，不用補(bǔ)考或者重修，也會(huì)作弊。二是部分監(jiān)考教師對(duì)學(xué)生作弊采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。

2.3 重考核過程，輕考核結(jié)果

目前多數(shù)高等職業(yè)院校采取學(xué)分制，許多課程都是一個(gè)學(xué)期甚至半個(gè)學(xué)期就結(jié)束，而對(duì)整門課程的考核又以期末考試為主，這樣就導(dǎo)致學(xué)生考完之后只知道成績，不知道自己錯(cuò)在哪里，哪些地方需要加強(qiáng)；教師閱卷完畢之后，雖然針對(duì)本班同學(xué)的知識(shí)掌握情況作出了分析，但是改進(jìn)的措施只能用在下一屆學(xué)生身上。

3 提升考務(wù)管理水平的策略

3.1 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)豐富考試形式

基于學(xué)院的現(xiàn)狀，在新的人才培養(yǎng)模式下，我院的課程體系逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺墓ぷ鲘徫?、業(yè)務(wù)流程、工作過程出發(fā)，以實(shí)踐教學(xué)為主，突出校內(nèi)學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的一致性。在整個(gè)課程體系中，將課內(nèi)實(shí)訓(xùn)—專項(xiàng)技能訓(xùn)練—綜合技能訓(xùn)練—專業(yè)實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)融合貫通。以我院體育保健專業(yè)運(yùn)動(dòng)防護(hù)方向《體能康復(fù)與鍛煉》課程為例，在上課過程中教師會(huì)隨堂安排一些特定肌肉的拉伸和力量訓(xùn)練方式的實(shí)操考核，課程過半后會(huì)結(jié)合《運(yùn)動(dòng)防護(hù)》《儀器治療學(xué)》等專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行體能康復(fù)綜合技能的演練；課程結(jié)束前會(huì)嚴(yán)格按照健身教練的考證流程（特定肌肉的主動(dòng)和被動(dòng)拉伸、特定肌肉的力量訓(xùn)練、有氧器械的使用等）進(jìn)行模擬考核。能夠通過這些考核的同學(xué)，在頂崗實(shí)習(xí)階段無論是進(jìn)入健身俱樂部做教練還是進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)指導(dǎo)隊(duì)員訓(xùn)練、拉伸都能很快上手。

4 加強(qiáng)考核過程的監(jiān)管和指導(dǎo)

4.1 加強(qiáng)思想教育

誠信考試的宣傳教育工作是考試的重要環(huán)節(jié)，要充份利用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信考試的教育，如：任課教師在課堂上的潛移默化；輔導(dǎo)員的思想教育；誠信考試的主題班會(huì)、宣傳欄、標(biāo)語等校園文化建設(shè)。

4.2 加強(qiáng)考場巡視工作，嚴(yán)肅考場紀(jì)律

巡視人員主要職責(zé)是檢查考場安排情況，監(jiān)督監(jiān)考人員履行監(jiān)考規(guī)則，檢查考場的秩序，各項(xiàng)保障工作的落實(shí)情況等。對(duì)于作弊現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一例就要處理一例，決不姑息。

5 做好考核結(jié)果分析工作

對(duì)于任課教師來講，一方面要加強(qiáng)形成性考核的比例，通過課堂測(cè)驗(yàn)、口試、技能考核、期中考試等手段在上課過程中綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并及時(shí)將考核結(jié)果反饋給學(xué)生，針對(duì)考核結(jié)果調(diào)整教授的側(cè)重點(diǎn)；另一方面深化、細(xì)化期末考試的試卷分析，并在課程結(jié)束后反饋給學(xué)生。

對(duì)于教育管理部門來說，要對(duì)專業(yè)課程的考核內(nèi)容和辦法、標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷構(gòu)成和成績分析等進(jìn)行審核和檢查，對(duì)考試情況和考核的效果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，為下一步的課程改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來說，在新的人才培養(yǎng)模式下，高職高?？紕?wù)管理改革工作任重道遠(yuǎn)，需要我們進(jìn)一步進(jìn)行探索，在實(shí)踐中摸索有利于推動(dòng)、崔津教學(xué)工作的考務(wù)管理系統(tǒng)，為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)工作起到促進(jìn)的作用。

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