黃偉國(guó)

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)高速化發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)也對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。2000年開(kāi)始，我國(guó)政府就已經(jīng)大力在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，信息技術(shù)科的開(kāi)設(shè)則是主要形式。因此，通過(guò)傳統(tǒng)模式下的教學(xué)現(xiàn)狀，具體案例等以及現(xiàn)有的教育成果來(lái)進(jìn)行分析研究，從而來(lái)談如何探索新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職教育；信息技術(shù)課；教育模式；應(yīng)用

中職教育對(duì)于我國(guó)教育組成而言，是傳輸高技能專(zhuān)門(mén)人才的通道，承擔(dān)著重要的角色。這類(lèi)學(xué)校的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)高中文化，實(shí)施特定職業(yè)技能培訓(xùn)，沒(méi)有升學(xué)壓力，直接面向工作崗位[1]。其具有中國(guó)特色的職業(yè)教育，目的是為了解決大量年輕化勞動(dòng)力過(guò)剩，而將低級(jí)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒寄軐?zhuān)業(yè)性人才，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展。也正是跟隨國(guó)務(wù)院溫總理決議，把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)上發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略要點(diǎn)。但是在面對(duì)新挑戰(zhàn)的情況下，探索出新的信息技術(shù)課教學(xué)模式，為中職的信息技術(shù)學(xué)生找到更好的機(jī)遇才是眾所樂(lè)見(jiàn)的。

一、信息技術(shù)課教學(xué)模式的現(xiàn)狀與探索

現(xiàn)在，雖然信息技術(shù)課已經(jīng)普及到了每個(gè)學(xué)校，大部分都能夠熟練使用，很多同學(xué)只是會(huì)社交軟件游戲簡(jiǎn)單應(yīng)用操作等，但是用來(lái)工作學(xué)習(xí)相關(guān)技能操作的卻只占一小部分，而且這其中都是在高中[2]，甚至以后的工作生活中重新學(xué)習(xí)再應(yīng)用的。這就可以看出信息技術(shù)作為一門(mén)學(xué)科在教學(xué)研究已經(jīng)落后于時(shí)代，在傳統(tǒng)教育模式中，教師一貫的知識(shí)灌輸法，學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用信息技術(shù)，這是與教育目的完全背道而馳的，導(dǎo)致學(xué)生高分低能。信息技術(shù)的培養(yǎng)不單單是一門(mén)計(jì)算機(jī)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生在最前沿的科技面前去感受信息技術(shù)的魅力，通過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)課帶來(lái)的利與弊

近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息全面化，各種快捷支付豐富著人們的生活，想要知道什么，上網(wǎng)一搜什么都有，電子閱讀大大減少了去找資料所花費(fèi)的時(shí)間[3]，觸目可及的便利；但同時(shí)學(xué)生所面臨的誘惑也越來(lái)越多，層出不窮的游戲軟件，形形色色的媒體廣告，五花八門(mén)的社交應(yīng)用，這些成年人都難以抵抗，作為中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，如果不能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，一不小心就會(huì)沉迷其中。更讓人擔(dān)憂(yōu)還有網(wǎng)絡(luò)詐騙，利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的弱點(diǎn)加以蒙騙，使不少孩子難逃魔爪。這讓我們不得不考慮如何在中職教育教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，避免學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)危害的漩渦。但是很多情況都是可以避免的，學(xué)?？梢猿槿√囟ǖ氖录蓪W(xué)生通過(guò)信息技術(shù)將他們制作出相關(guān)動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)防止網(wǎng)絡(luò)詐騙行為。這樣既鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也得到了宣傳防騙的目的。

三、信息技術(shù)課教學(xué)模式面對(duì)的挑戰(zhàn)

（一）信息技術(shù)課培養(yǎng)對(duì)象的改變

現(xiàn)在隨著信息化的影響，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的不僅僅是在校學(xué)生，還有更多的在職人員以及待業(yè)者也在學(xué)習(xí)信息技術(shù)。所以信息技術(shù)課程也要跟隨社會(huì)的需求進(jìn)行變化，否則，學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)脫軌，那畢業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很大的打擊，所以在課程設(shè)置上教師一定要做好把控[4]。就目前而言，還有很多有需求的人。學(xué)生在信息技術(shù)上的優(yōu)先學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)并不明顯；那么，在教學(xué)模式上我們應(yīng)該通過(guò)什么樣的改變來(lái)突破這種現(xiàn)狀呢，也是我們需要思考的問(wèn)題。教師的重要性是自學(xué)人員不具備的，教師的及時(shí)講解、及時(shí)溝通，能更迅速的解決疑問(wèn)，這也是為什么課后補(bǔ)課班興起的原因？教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿分成小組，由組長(zhǎng)收集疑問(wèn)再由老師解答。

（二）教學(xué)模式中教師角色的改變

傳統(tǒng)教學(xué)模式只有教師一人講授課程，但是隨著社會(huì)形態(tài)的不斷變化，網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)視頻，一些經(jīng)驗(yàn)貼，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“好老師”，這樣對(duì)于好奇心強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)更樂(lè)于接受，這樣無(wú)論是對(duì)于教師或者學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有好處的，所以教師也可以為學(xué)生推薦一些好的素材或者學(xué)習(xí)視頻等。所以這種挑戰(zhàn)對(duì)于學(xué)校的教育模式來(lái)說(shuō)并不一定是一種壞處，可能還會(huì)給教學(xué)帶來(lái)新的思路，畢竟，創(chuàng)新是很困難的一件事，既然有選擇，其實(shí)可也以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將學(xué)校的教學(xué)視頻作為學(xué)生復(fù)習(xí)的素材學(xué)生是否接受。這樣在課后為落后的同學(xué)給予實(shí)際的幫助，人力物力就都節(jié)省了，這不也是一種新的模式。

（三）信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

由于信息媒體化的普及，信息技術(shù)素養(yǎng)變值得我們注意，在平時(shí)教學(xué)安排上，我們經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們布置一些任務(wù)，比如提前準(zhǔn)備一些資料，填寫(xiě)某項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，提交論文總結(jié)等，這時(shí)候如果不想思考不想操作還想完成教學(xué)任務(wù)?？赡苡捎谥新殞W(xué)生年紀(jì)還小因?yàn)樨澩妫譀](méi)有升學(xué)壓力，就會(huì)直接上網(wǎng)查找資料，拼湊網(wǎng)上各種資料報(bào)告，這是對(duì)學(xué)習(xí)的不認(rèn)真，而剽竊他人觀(guān)點(diǎn)并擅自使用他人著作等就不僅有違法律，更是對(duì)自身信息素養(yǎng)的一種侮辱，所以培養(yǎng)信息素養(yǎng)也是應(yīng)該納入到中職教育教學(xué)方案中的。

四、信息技術(shù)課未來(lái)的發(fā)展方向

不管怎么看，信息化還是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。對(duì)于未來(lái)中職教育信息技術(shù)課的教學(xué)模式還是要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)[5]，因?yàn)槟艹删鸵环聵I(yè)的人從來(lái)都不是只靠所學(xué)的技能而走到最后，更重要的是在擁有技能的同時(shí)還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，不管是做人還是做事均具有腳踏實(shí)地的特性。這才是社會(huì)所需要的人才，但是在具體的教學(xué)模式上一定要做一些調(diào)整。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)式教學(xué)老師講學(xué)生聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以通過(guò)增加更多情景設(shè)計(jì)與實(shí)際操作，或者設(shè)計(jì)競(jìng)賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橹新毥逃膶W(xué)生正是好奇心強(qiáng)，領(lǐng)悟力也最強(qiáng)的時(shí)候，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)策略一定會(huì)帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

在大的時(shí)代背景下，中職教育可能在學(xué)歷文憑上優(yōu)勢(shì)欠缺，所以中職教育專(zhuān)業(yè)性?xún)?yōu)勢(shì)就需要牢牢抓住，在未來(lái)的教學(xué)模式上也要突破傳統(tǒng)模式，可以考慮翻轉(zhuǎn)課堂等，最重要的社會(huì)日益變化，如果學(xué)校教育模式跟不上時(shí)代的變化，那也算是教育的失敗之處。所以，現(xiàn)在化的教育模式更能體現(xiàn)學(xué)生的特色發(fā)展，也可以有更大的發(fā)揮空間。對(duì)于日后的種種變化，即使脫離技能培養(yǎng)，也能憑借基本素養(yǎng)迅速學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何寧，卓春英."互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下混合教學(xué)在高職院校信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究——以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（22）：118-119

[2]李秀評(píng).信息技術(shù)課中的"任務(wù)教學(xué)"[J].考試周刊，2017（44）：150

[3]劉義安.提升信息技術(shù)課教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：184

[4]李毅海.淺談聾生的信息技術(shù)課游戲化教學(xué)[J].教育界，2017（19）：26-28

[5]梁金燕.淺談初中信息技術(shù)課基于合作模式教學(xué)[J].新課程·中旬，2017（7）：99