符昕昕

摘 要：高職英語教學(xué)的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，定位在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。因此，當(dāng)前的高職院校英語教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，充分了解社會發(fā)展需求，走教學(xué)與就業(yè)相銜接之路，這樣才能幫助學(xué)生提高未來就業(yè)競爭力和發(fā)展空間。本文分析了當(dāng)前市場營銷專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，對該專業(yè)的行業(yè)特點進(jìn)行分析并提出幾條改革措施，試找出一條有效的銜接之法。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué) 市場營銷 有效銜接

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0161-02

近些年來，高職院校開始重視“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本教學(xué)方向，要求教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)有關(guān)聯(lián)，以幫助學(xué)生順利就業(yè)。高職英語課程在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)中有著重要的地位，特別是對于服務(wù)類專業(yè)，如酒店管理、旅游管理、市場營銷等專業(yè)。但高職學(xué)生的英語水平特別是口語交際水平尚無法全面滿足崗位和市場的需求。高職院校公共英語的教學(xué)特別是口語教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生未來所從事的職業(yè)相關(guān)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

1 高職英語教學(xué)要求和高職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 高職英語教學(xué)基本要求

高職英語課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。鑒于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)對于人才的需求各異、不同專業(yè)的就業(yè)去向?qū)τ⒄Z能力的要求差異較大，以及學(xué)生未來就業(yè)崗位對英語口、筆頭溝通能力的需求不同，各?？筛鶕?jù)不同專業(yè)的特點，以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為依據(jù)，制定不同的教學(xué)要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、因材施教的原則。

1.2 高職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)偏重閱讀，口語訓(xùn)練所占比重很少，較少單獨開設(shè)英語口語課程，通常都是將口語教學(xué)置于公共英語教學(xué)中展開。使得高職院校英語教學(xué)的發(fā)展缺乏活力。在課堂上，教師講解的知識點與社會實際的需求有一定的出入，教學(xué)內(nèi)容偏重課文的閱讀與理解及翻譯。在多數(shù)情況下的課堂口語訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生熟讀或背誦例句，學(xué)生學(xué)習(xí)得很被動，學(xué)習(xí)的思辨能力和創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)。有限的口語練習(xí)環(huán)節(jié)無法讓所有學(xué)生都得到足夠的鍛煉。大部分的高職院校學(xué)生英語水平比較薄弱，尤其是英語口語交流能力，口語水平局限于簡單的對話。除此之外，絕大數(shù)高職院校的公共英語課程只是一門輔助課程，英語授課時數(shù)非常有限。結(jié)果是畢業(yè)之后學(xué)生的英文水平特別是口語交際能力很不理想，語言基本功不牢固。這樣的結(jié)果不符合高職院校教育目標(biāo)。高職院校教育應(yīng)當(dāng)堅持“實用為主，夠用為度”的原則，以理論知識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)為中心，注重英語課堂上實際應(yīng)用語言的能力。

2 公共英語與行業(yè)英語相銜接的英語口語教學(xué)改革措施——以市場營銷專業(yè)為例

2.1 我校市場營銷專業(yè)公共英語教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校的市場營銷專業(yè)每年招生人數(shù)大約30人，人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)英語課程課時安排為64課時，周課時為2課時。授課時間為大一學(xué)年的上下兩個學(xué)期。我校公共英語教學(xué)所使用的兩本教材分別是上海外語教育出版社出版的《實用綜合英語》，主要是講授聽力、閱讀和語法；由我校英語專職教師共同編寫的《場景英語口語》，講授的是口語對話?！秷鼍坝⒄Z口語》的編寫旨在補(bǔ)充公共英語教學(xué)中口語教學(xué)部分。由我校英語教研室做規(guī)劃、任課教師自行安排，市場營銷專業(yè)的公共英語課中的口語訓(xùn)練需要講授的是教材《場景英語口語》中的校園見面、課堂交談、發(fā)出邀請、接待訪客、預(yù)定服務(wù)、服務(wù)投訴、求職面試、選擇隊友、安排會議、工作報告等情境對話。筆者選擇這些情境對話作為口語教學(xué)內(nèi)容是因為這些內(nèi)容與市場營銷專業(yè)有關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生應(yīng)對今后工作中可能遇到的情況。

2.2 公共英語與行業(yè)英語相銜接的英語口語教學(xué)改革措施——以市場營銷專業(yè)為例

（1）教師改變教學(xué)理念。

隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師要在口語教學(xué)過程中及時改變教學(xué)理念，貫徹“基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語深度融合”的教育思想，要給更多的機(jī)會讓學(xué)生在課堂上表演和表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂口語練習(xí)。教師應(yīng)在觀念上有所提升，上課的內(nèi)容不應(yīng)只限于課本，同時還要側(cè)重學(xué)生專業(yè)行業(yè)口語的練習(xí)，以幫助學(xué)生在今后的崗位上順利地運用英語。

（2）教師深入學(xué)習(xí)該專業(yè)的市場發(fā)展情況并了解人才培養(yǎng)目標(biāo)。

教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)該專業(yè)的市場走向，如利用暑期下到企業(yè)鍛煉、參加行業(yè)培訓(xùn)班、在校內(nèi)積極參加專業(yè)教研室的教研活動等。像市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)、管理、營銷等方面的基礎(chǔ)理論知識和方法，熟悉市場運行規(guī)律，了解市場營銷前沿理論，具備分析和解決市場營銷問題的能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事營銷及其工商管理工作，具有一定國際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（3）教師更新教學(xué)模式和手段。

以往的英語教師在課堂上“滿堂灌”“一言堂”，學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展受到遏制。所以為了適應(yīng)時代，教師必須更新教學(xué)模式，不再機(jī)械地傳輸知識和提供資料，而是積極引導(dǎo)學(xué)生思考和表現(xiàn)。課堂上教師的點撥、鼓勵和循循善誘都有可能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。特別是與其專業(yè)相關(guān)的口語訓(xùn)練，模擬工作場景，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。全新的教學(xué)模式、多媒體教學(xué)手段都可以讓課堂氣氛活躍輕松，學(xué)生更加喜歡。

（4）布置大量的口語練習(xí)。

英語口語的學(xué)習(xí)需要大量的訓(xùn)練，是一個長期的學(xué)習(xí)過程。教師要幫助學(xué)生提升口語水平，那就一定要在課堂上甚至在課后多讓學(xué)生課堂上開口進(jìn)行對話練習(xí)。對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，最重要的是要模擬工作場景來進(jìn)行口語對話，如接待訪客、服務(wù)投訴、選擇隊友、安排會議等工作場景。教師還可以采用分組學(xué)習(xí)法，布置口語任務(wù)，讓學(xué)生分為不同小組鍛煉口語；采用角色扮演法，設(shè)計不同的工作情境，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對話，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。

（5）教師與學(xué)生分享該專業(yè)最新的資訊。

課后教師要花時間去主動了解該專業(yè)領(lǐng)域的新聞資訊，如市場營銷的就業(yè)前景、營銷案例、市場營銷傳奇人物等。在課堂上與學(xué)生分享，讓學(xué)生一同感知自己行業(yè)的前沿資訊。

3 結(jié)語

高職市場營銷專業(yè)英語口語教學(xué)改革，任課教師要選取與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，課堂上突出學(xué)生的主體地位，借助教師的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生英語口語的實際交流和應(yīng)用的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱麗.高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相銜接的英語口語教學(xué)研究——以眼視光行業(yè)英語為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（10）：162-163.

[2] 朱衛(wèi)芳，王策.高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與崗位英語有效銜接研究[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，30（1）：61-63.

[3] 何艷.高職公共英語與專業(yè)英語教學(xué)銜接問題和對策[J].高考，2018（17）：281.