吳紅梅

摘要：職業(yè)院校的英語教學(xué)與其它學(xué)校相比，有著其特殊性。教師需結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、專業(yè)等特征進(jìn)行對癥下藥的教學(xué)，為學(xué)生未來的就業(yè)、擇業(yè)做充分準(zhǔn)備。同時(shí)，教學(xué)中要融入德育思想，做到英語、德育雙促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；德育滲透；信息技術(shù)；就業(yè)；擇業(yè)

職業(yè)院校的學(xué)生與高中或?qū)？圃盒５膶W(xué)生相比，整體成績水平較差。尤其是英語，學(xué)生們普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差、沒興趣、應(yīng)付學(xué)等特點(diǎn)，英語教學(xué)唯有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活地、科學(xué)地開展英語教學(xué)。那么在英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？在提高學(xué)生英語水平的同時(shí)提高其道德水平，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來著手。

一、課堂上言傳身教

古人云：師者，人之楷模也。教師是學(xué)生的表率，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無不對學(xué)生有著潛移默化的影響。因而只有具備良好師德的教師，才能從學(xué)科教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的道德意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

教師的學(xué)高，指學(xué)問、學(xué)識高，身正，指身子骨正，表示品行良好，只有學(xué)識、學(xué)問、品行良好的人，才能稱得上模范。職業(yè)學(xué)校的老師面對的是即將走上社會(huì)的學(xué)生，他們既要學(xué)好各科知識，尤其是英語知識，要結(jié)合自身的專業(yè)技術(shù)來學(xué)習(xí)，懂得簡單的英語口語和日常交流，為以后走上社會(huì)向綜合型人才邁進(jìn)做準(zhǔn)備。英語教師既要教好學(xué)生的英語知識，同時(shí)要在教學(xué)中通過言行滲透“德育”，讓學(xué)生明白為人、做事的道理，走上社會(huì)成為有著健全人格的人才。

二、課堂上德育滲透

現(xiàn)在使用的英語教材大都題材好，每篇課文基本都是語言美、蘊(yùn)意深的好文章，每一篇對話、每個(gè)句段都是思想內(nèi)容和語言形式的結(jié)合體。這就決定了英語教學(xué)與思想道德教育有著不可分割的關(guān)系。英語教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容隱含著道德因素，英語教師在設(shè)計(jì)時(shí)要把思想道德教育滲透目標(biāo)一并考核進(jìn)去，結(jié)合教材內(nèi)容，把英語知識教學(xué)與學(xué)生思想品德教育滲透有機(jī)地結(jié)合起來，做到同時(shí)考慮、同步施教。不僅僅將自己的目光鎖定在某一個(gè)知識點(diǎn)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教科書，積極開發(fā)有效的課程資源，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，盡可能地在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)定思想教育的相關(guān)內(nèi)容，使其貫穿到整個(gè)英語教學(xué)過程的始終，讓這些道德因素自然有效地對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和作用。

三、單詞、短語、句子德育滲透

代詞I與he，you并列時(shí)，I用于句后，以表示謙虛；we與you，they并列時(shí)，we用于句前，以示禮貌。

教學(xué)新的詞語時(shí)，選好例句，有意識地滲透思想品德教育。引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則，樹立自尊、自信、自愛的品格，養(yǎng)成互相幫助、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在對問候語和道別語的教學(xué)時(shí)，如Good moring. good afternoon.Good evening. How are you？Are you feeling better today？Goodbye .Say you tomorrow.教育學(xué)生平時(shí)要講禮貌，與別人見面時(shí)要主動(dòng)打招呼問候，道別時(shí)要常用“再見”之類的詞語。

Thank you.Thars OK .ThatS all right ，Excuse me？I am sorry .這些句子是比較客氣的普通用語，常用于口頭用語中。講解時(shí)，就可結(jié)合身邊的事情要求學(xué)生做到禮貌先行，在日常生活中常用“對不起、謝謝、請?jiān)?、不用謝”等用語，對學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)起到積極作用。

四、課文德育滲透

在英語對話和閱讀課文中，我們不難發(fā)現(xiàn)有許多人性的閃光點(diǎn)，讓教師和學(xué)生都會(huì)從中受到教育。

課文UNDER THE SEA展示了海底的神奇與美麗，以及為我們?nèi)祟悗淼呢S富物質(zhì)資源，因而告誡人們要保護(hù)大海、江河、湖泊。

THE MAN WHO NEVER GAVE UP 一文講了愛迪生從不放棄的探索精神。他先后向人類奉獻(xiàn)了電燈等近千項(xiàng)發(fā)明。課文THE RELAY RACE 展示了在激烈的接力賽中，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

課文《月光奏鳴曲》，貝多芬精湛的演奏技巧，為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女盲人而作，他同情弱者的可貴精神活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。A TRAFFIC ACCIDENT 講述偶然的一次車禍，師生們表現(xiàn)出來的救死扶傷的高尚品質(zhì)。課文MISS EVANS講了埃文思小姐為救人他人而犧牲了自己年輕的生命，她的高尚情操永遠(yuǎn)銘刻在人們的心里。BELL GATES 一文講了比爾蓋茨從小就對電腦的愛好，他為此而付出的汗水與勞動(dòng)以及對人類所作出的貢獻(xiàn)。

除此外，有的課文還講了地球四季的變化、南北半球的季節(jié)相反以及人類對太空領(lǐng)域的探索，難道不能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲？人口的增長、環(huán)境的破壞、資源的緊缺等，這些文章難道不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)到“人類只有一個(gè)地球”的真正涵義嗎？

五、老師利用信息技術(shù)提高德育滲透

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景是教材對英語教師提出的一個(gè)最基本的要求。教師在利用多媒體教學(xué)的過程中，可制作獨(dú)特新穎、豐富多彩的教學(xué)課件，將活靈活現(xiàn)、動(dòng)態(tài)變化的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓圖、文、聲同時(shí)刺激學(xué)生的直覺和注意力，使其學(xué)習(xí)效果更好，德育滲透更有力度。如在教學(xué)WHAT A GOOD KIND GIRL 一文時(shí)，按內(nèi)容可設(shè)計(jì)四張幻燈片。第一張為劉梅正走在觀看電影的路上；第二張為劉梅正在街道拐彎處遇見一位心情非常焦急的老太太，原來是老太太的丈夫生病住院了，而她此時(shí)由于找不到帶在身上的地址單而著急。劉梅走上去問是否放在了衣袋里，結(jié)果在內(nèi)衣袋里找到了；第三張?jiān)O(shè)計(jì)為劉梅帶著老太太去向警察問路。第四張?jiān)O(shè)計(jì)為劉梅帶老太太到達(dá)醫(yī)院后，劉梅趁老太太和她丈夫交談時(shí)悄悄離開的場面。通過一幅幅生動(dòng)畫面的展示，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)他們的聽說能力、思維能力和運(yùn)用英語交際的能力會(huì)起到積極作用，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

英語教師只要做思想教育的有心人，就能找到更多更好的思想教育方法，就能充分利用教材有機(jī)地滲透德育。這樣既擴(kuò)充了思想品德教育的內(nèi)容，又增加了英語學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵和魅力，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。