何旭

摘要：高職院校思想政治教育是高職教育工作的主陣地和主渠道。目前思政課在高校教育中仍處于薄弱環(huán)節(jié)大，部門學生認為，思政課理論性太強，相比較專業(yè)課而言，實用性不大。因此，結合目前高職思政課教學的現(xiàn)狀，本文重點探討如何把思政課和學生的專業(yè)結合起來，使思政課教學更加突出“職業(yè)性”，不斷提高思政課的理論性和實效性。

關鍵詞：職業(yè)教育；思政課；專業(yè)課

2015年7月，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布了普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃，明確指出：“堅持思想政治理論課與專業(yè)課相結合，注重發(fā)揮所有課程的育人功能，教師的育人職責?！边@是在新的時代背景下，對高校思想教育具有創(chuàng)新性和前瞻性的要求，也對未來高校教育提出了新的要求，特色是對于思政課教學改革提供了新的思路和途徑。因此，單獨的主張注重專業(yè)課或者思政課這種情況已經(jīng)不符合教育發(fā)展的目的和要求，只有兩者相互結合，才能促進其相互發(fā)展，最終提高學生的綜合素質，適應社會的發(fā)展和需求。

一、高職院校思政課與專業(yè)課教學相結合的現(xiàn)狀

學校層面。很多職業(yè)院校在側重發(fā)展自身專業(yè)特色，突出職業(yè)教育的實踐性和實用性，對基礎課、公共課的重視度不夠。在高職院?？傮w的發(fā)展中，專業(yè)課老師相對于思政課老師，在學校的課程安排上、老師的工資待遇、老師參加進修培訓方面，機會比思政課老師多很多。特別是在進修培訓方面，由于學校對思政教育的重視度不夠，思政課教師的培訓機會少之又少。在硬件方面，學校投入大量的財力和人力，完善學校的專業(yè)課實習場地，使專業(yè)課教學法更加貼近實際。而目前大部分高校的校內實踐教學基地都沒有建設。近幾年高職院校思政課教師的職業(yè)倦怠感明顯加大。近幾年，隨著職業(yè)院校的發(fā)展，很多學校進行了擴招，高職思政教育的工作量也就隨之增大。因為思政課覆蓋學校的各個年級，所以思政課教師的工作量相比于專業(yè)課教師要多出很多，這既造了大部門的思政課老師都忙碌于教學，沒有更多的時間去從事科研去進行思政課課程改革，也使思政課一直處于傳統(tǒng)的教育教學理念之中，教師和學生都有疲憊感。另外，在大多數(shù)的職業(yè)院校在職稱評定中，側重于專業(yè)課教師，這也導致思政課教師職業(yè)認同感低于專業(yè)課教師。

教師層面。強調思政課教學與專業(yè)課教學相結合，是因為在現(xiàn)實高等教育中存在著重視專業(yè)課、輕視思政課的重技輕品、重才輕德的弊端。從教師層面，主要表現(xiàn)在思政課教師和專業(yè)課教師整體缺乏相互配合、共同教育的理念。目前思政課在教學方法上大部門處于傳統(tǒng)的教學理念，課堂教學主要以教師在課堂上的講解、視頻播放、課堂互動等形式，雖然在在思政課教學中增加了實踐教學環(huán)節(jié)，安排了相應的實踐活動，但大多的實踐教學活動也是以寫觀后感、調查報告、辯論、演講、寫讀書筆記的形式。思政課教師在教學中缺乏于專業(yè)課想結合的理念和方式方法，不能很好與學校的其它專業(yè)課部門進行有效的結合和溝通。同時，思政課教師由于其專業(yè)的限制，對其所授專業(yè)的專業(yè)知識往往處于一知半解的狀態(tài)，甚至一點都不了解，這也會造成思政課和專業(yè)課不能很好的去結合專業(yè)課進行教學。而對于專業(yè)課教師而言，其把主要的教育教學放在學生專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)方面。專業(yè)課所學內容多為與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的實用知識和技能，通過職業(yè)院校三年的學習和實踐，使學生擁有一技之長，其實用性自然為學生所推崇。在專業(yè)課老師教學中，其固化的認為大學生思想政治教育是思政課教師和輔導員的事情，與專業(yè)課老師無關。

學生層面。隨著職業(yè)院校的發(fā)展，很多學校進行了擴招，招生的人數(shù)不斷增加，而基于職業(yè)院校本身的特點，其入校的學生的成績都不很好，文化基礎相對比較薄弱。很多報考職業(yè)院校的學生都是抱著來學一技之長、拿個文憑的思想，所以學生對思政課的重視度也不夠，甚至有少有些學生認為思政課對學生實用性不強，在職業(yè)院校的學習中，思政課可有可無。職業(yè)院校學生只要把專業(yè)課學好就行。思政課學的好與壞與學生的實際就業(yè)沒有什么大的關系。且由于思政課傳統(tǒng)的教學方式主要側重于理論的講解，與專業(yè)課相比，缺乏生動性，學生從思想上對思政課的認可度也不高。

二、職業(yè)院校思政課與專業(yè)課相結合的途徑

（一）學校應提高認識，加強思政課與專業(yè)課相結合的教學管理

隨著國家對高等學校思想政治教育工作越來越重視，對學校思政工作的要求也越來越高。職業(yè)院校應結合自身特點，提高認識，加強對思政課與專業(yè)課相結合的教學管理，形成促進高校思想政治教育工作發(fā)展的聯(lián)動機制。學校教學管理部門應針對大學生的思想政治教育和個人素質能力的全面提升，建立系統(tǒng)的教育規(guī)劃和教育方案。首先，學校領導層要重點思政課。在課程安排上、老師的工資待遇、老師參加進修培訓方面，給予支持。其次，嚴格按照思政課課程建設的要求，在授課班級人數(shù)、思政課教師配備、實踐教學方面，認真貫徹落實。最后，職業(yè)院校應轉化教育理念，加強學生思想道德素質，在全校樹立“全員育人”的教育教學理念。

（二）提高思政課、專業(yè)課教師素質，提升教育理念

首先，職業(yè)院校教師要結合自身實際，加強自我認識，在不斷學習的基礎上，加強自身的教學能力和知識結構，革新教師的教學教育理念，在課堂教學中，運用新媒體工作，提升自己教學方式和方法。其次，教師應樹立思政課與專業(yè)課相結合的教學理念，加強跨學科的知識學習，提升自己的能力結構。對職業(yè)院校的職業(yè)發(fā)展，其所授學科的發(fā)展方向、發(fā)展前景和相關知識有一定的學習和基礎。最后，專業(yè)課和思政課教師要加強溝通和交流。專業(yè)課教師和思政課教師可以互相聽課，通過互相聽課，了解學生在不同課堂上的另一面，從而更好的促進學生發(fā)展。只有把思政課與專業(yè)課相結合，才能夠引起學生的重視，提高學生的興趣和參與度，使讓學生在了解本專業(yè)的社會現(xiàn)狀，能夠更早地進行職業(yè)規(guī)劃和選擇就業(yè)。同時通過，思想政治教育課也是學生樹立一個好的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學生在以上的工作崗位中，更好的適應工作和發(fā)展。兩者的相互結合也能夠讓學生更加重視思想政治教育課，使職業(yè)院校思想政治教育進入新的局面。

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