王玲

摘 要?核心素養(yǎng)是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)方式，對(duì)其教學(xué)手段和素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析。希望能對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，完善核心素養(yǎng)建設(shè)提供參考建議。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0164-01

在當(dāng)代新課標(biāo)教學(xué)建設(shè)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)在日常授課中，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)愈加重視。核心素養(yǎng)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生思維創(chuàng)造能力、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、明確小學(xué)教學(xué)方向和目標(biāo)有著重要意義。在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展背景下，很多教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做出了改善，本文結(jié)合當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，進(jìn)行了以下分析：

一、核心素養(yǎng)教學(xué)的培養(yǎng)意義

核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要涉及兩個(gè)方面：一是“素養(yǎng)”教學(xué)，二是“培養(yǎng)”。素養(yǎng)指的是個(gè)人在社會(huì)生活認(rèn)知、情感表達(dá)、文化理解、學(xué)科思維的知識(shí)。通過培養(yǎng)手段和方式，教師借助課堂能夠提升學(xué)生個(gè)人心理素養(yǎng)和認(rèn)知能力。在時(shí)代發(fā)展背景下，核心素養(yǎng)的目標(biāo)和概念也發(fā)生著變化。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助其理解數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)思維邏輯能力、對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)有著重要培養(yǎng)意義。

二、完善核心素養(yǎng)和科學(xué)教學(xué)的路徑

在當(dāng)代信息化、科學(xué)化教學(xué)建設(shè)背景下。小學(xué)院校在素養(yǎng)教學(xué)和科學(xué)化教學(xué)方面面臨著一定的改革壓力。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)時(shí)，教師需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、心理理解能力進(jìn)行全面規(guī)劃，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和科學(xué)化核心教學(xué)素養(yǎng)聯(lián)系起來。通過改善學(xué)生的學(xué)習(xí)理解觀念，培養(yǎng)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)能力、將其情感表達(dá)、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和核心素養(yǎng)化的教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)核心素養(yǎng)能力的策略建議

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維理解能力，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生啟蒙教學(xué)的重要目標(biāo)。要完成該項(xiàng)任務(wù)。一方面，需要教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的理解和適應(yīng)性創(chuàng)新，另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)合理安排教學(xué)。通過全面掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)思維特點(diǎn)，從而在數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將知識(shí)化教學(xué)轉(zhuǎn)化數(shù)字化教學(xué)，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下措施建議：

（一）將理論知識(shí)實(shí)踐化教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知理解能力存在一定問題，小學(xué)對(duì)于一些理論化和公式化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，存在很大障礙。為了降低小學(xué)生學(xué)習(xí)難度，建議教師注重教學(xué)特點(diǎn)，將理論化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐化創(chuàng)新，以其讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓其理解數(shù)學(xué)思路，學(xué)以致用。同時(shí)，建議教師改善小學(xué)課堂教學(xué)模式，利用情境創(chuàng)設(shè)、模型教學(xué)等方式，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）數(shù)形結(jié)合方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

數(shù)形結(jié)合是一種最為有效數(shù)學(xué)教學(xué)方式。在小學(xué)課堂開展中，為了提升課堂教學(xué)效率，建議教師針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行改革，將“抽象化”變成“形象化”、“可視化”教學(xué)。如在講解分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和理解能力。教師可以通過“切蛋糕”的方式讓學(xué)生理解分子和分母之間的關(guān)系。同時(shí)，在進(jìn)行圖形面積、周長(zhǎng)計(jì)算的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合手工課經(jīng)驗(yàn)，自己制作一些圖新模型，這些方法在提升學(xué)生趣味性的同時(shí)，將“數(shù)形結(jié)合”和學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”的方式相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)教學(xué)。

（三）提升教師個(gè)人素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，需要從“知識(shí)接入”方入手，通過改善教師教學(xué)質(zhì)量和素養(yǎng)，不斷提升教師的執(zhí)教能力和思維。為了實(shí)現(xiàn)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，建議教師要樹立正確的教學(xué)理念，讓每個(gè)教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐新的教學(xué)思路和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，幫助其理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，從而樹立以人為本、創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)能力。

（四）整合課程內(nèi)容

實(shí)施集中化的課堂教學(xué)模式不一定能夠取得較好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重統(tǒng)一課程教學(xué)、以學(xué)生個(gè)性化、能力化的素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)方向。首先，建議教師利用課程重組等方式，創(chuàng)新課堂資源。將數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行融合，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，建議教師在課堂上要抓住教學(xué)核心，將數(shù)學(xué)思維作為教學(xué)培養(yǎng)的中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)量關(guān)系和空間感的培養(yǎng)，以達(dá)到素質(zhì)教學(xué)目的。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的一個(gè)平臺(tái)。教師要借此機(jī)會(huì)，將教學(xué)理念深入到整個(gè)教學(xué)過程中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，以期培養(yǎng)小學(xué)生思維認(rèn)知能力、創(chuàng)新時(shí)間解決能力等。建議教師改進(jìn)教學(xué)策略，在教學(xué)中多采用數(shù)形結(jié)合、符號(hào)化教學(xué)等科學(xué)教學(xué)方法。以促進(jìn)學(xué)生中綜合認(rèn)知能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面綜合發(fā)展。

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