歐頭勤

摘 要?應(yīng)用題對于現(xiàn)在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，是重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。所以希望能夠鍛煉學(xué)生的技能和邏輯，有利于學(xué)生正確回答問題。當(dāng)小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，一般是使用語言描述，存在著的邏輯聯(lián)系。學(xué)生通過理解語言定義，從而分析問題，找到解題思路和辦法，所以培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題有著重要作用。

關(guān)鍵詞?小學(xué)高年級數(shù)學(xué);應(yīng)用題解答;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0093-01

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題是為了鍛煉學(xué)生的邏輯能力和解題能力，推動學(xué)生有著更多的發(fā)展方向。在培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，應(yīng)通過訓(xùn)練審題和解題的方法，幫助學(xué)生創(chuàng)建解題思維，從而優(yōu)化學(xué)生的解題能力。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

一些小學(xué)生由于未找到合適的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法，從而對學(xué)習(xí)喪失興趣和積極性，教師對于此種狀況也未及時找到有效措施。目前我國教學(xué)體系問題，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生憎惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致事件發(fā)生的原因主要總結(jié)為兩點：第一，應(yīng)用題型單一，缺少挑戰(zhàn)。在題海戰(zhàn)術(shù)中，題目相似，學(xué)生答案也相似，未起到培養(yǎng)學(xué)生解題的能力和效果;第二，傳統(tǒng)教學(xué)模式死板，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師總結(jié)某一類型應(yīng)用題，列舉例題讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)完整解題步驟，講解例題，再讓學(xué)生到黑板抄寫，其余同學(xué)根據(jù)教師講解步驟和黑板上的方法進行題海戰(zhàn)術(shù)，此類型題至少做幾十個，此種解題步驟背熟，方可訓(xùn)練結(jié)束。傳統(tǒng)教育模式未訓(xùn)練學(xué)生解題能力，同時缺少創(chuàng)新性，致使學(xué)生完全丟失學(xué)習(xí)興趣，上述兩種問題將會影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高，教師需要使用有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到理想的教學(xué)效果。

二、鍛煉學(xué)生解決問題的有效策略

在鍛煉學(xué)生解決高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，學(xué)生在解決時可能出現(xiàn)疑難問題，教師應(yīng)開展鼓勵方式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，將復(fù)雜問題簡單化，提升解題效率。問題解決能力是提高學(xué)生解決問題的邏輯思維和觀察力。

（一）獲取多樣化解題策略

讓學(xué)生獲得更多解題機會，許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題比較容易，但他們在完全掌握數(shù)學(xué)知識的狀況下，增強使用解題技巧，通過解題方法巧妙加速解題速度，此種方法能夠有利于學(xué)生轉(zhuǎn)化思維。一般解題思路若是無法解決，可使用其他方法嘗試解決，比如有五個數(shù)平均值是10，將其中任一個數(shù)改為15，則平均數(shù)會變?yōu)?2，則被改動的數(shù)值原來是多少？通常大部分學(xué)生遇到此題目使用傳統(tǒng)方法求解，無法解決，學(xué)生換種思維考慮將五個數(shù)看為整體，解決步驟將會變得容易，初始數(shù)值和是50，其中一個改為15時，總和是60，總共增加10，即一個數(shù)增加10很輕易便得知被改動的數(shù)為5，由此將復(fù)雜的題目簡化便可得出正確答案。

（二）應(yīng)用題需要符合實際狀況

應(yīng)用題本質(zhì)在于數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活更加接近，通過數(shù)學(xué)知識快速解決生活難題，越接近生活的題型更加能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。教師需要嘗試拋棄不利于數(shù)學(xué)教育的問題，順應(yīng)時代發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)例題，設(shè)計符合現(xiàn)實生活的例題，激發(fā)學(xué)生解題積極性，增強學(xué)生使用能力。調(diào)動學(xué)生大腦思維，通過實際生活的現(xiàn)實問題，開展教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。比如開展長方體表面積教學(xué)中，教師可以將立體設(shè)為學(xué)校粉刷教室，長度和寬度、高度已知，分別為八米，五米，三米，房頂和四面墻粉刷面積是多大？學(xué)生對實際生活問題更加感興趣，也能提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生討論，并且教師還需要在教學(xué)中，指引學(xué)生回顧性分析表面積公式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)計算公示，便于將數(shù)學(xué)知識引用到實際生活中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師若是想要提升學(xué)生解題能力，需要讓學(xué)生對應(yīng)用題產(chǎn)生興趣，從而全身心投入到解題中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解題興趣，是一種心理活動，教師需有意識培養(yǎng)此種心理活動，方可得到激發(fā)，讓學(xué)生形成習(xí)慣。小學(xué)生自身有著多樣的興趣，若是想要學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生穩(wěn)定性的興趣，還需要從多樣化教學(xué)入手，應(yīng)用題應(yīng)用性強，一方面具有抽象性，一方面可以要將應(yīng)用體運用到實際生活中。教師可按照學(xué)生處于不同狀況，來改變應(yīng)用教學(xué)解題方式，從而調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中，教師需要設(shè)置問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積極解決問題，教師需要使用多樣化方式教學(xué)，此種教學(xué)能夠讓學(xué)生感知教學(xué)，便于達到推動學(xué)生積極性，學(xué)生若是對數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生積極性，則會有被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，方可提高解題能力。提升學(xué)生解決問題對于高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要作用，可以在根本上優(yōu)化學(xué)生解題能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所訴，隨著素質(zhì)教育的改革和深入，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也在持續(xù)改進，符合新課標(biāo)需要，并且在開展數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師按照學(xué)生需求進行教學(xué)，推動學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時能夠讓學(xué)生和自身生活產(chǎn)生聯(lián)系，這有利于提高學(xué)生解決問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)邏輯思維奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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