黃開菊

摘 要?小學(xué)漢語拼音的方法繁多，只有構(gòu)建起高效的學(xué)習(xí)課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，從而獲得最好的學(xué)習(xí)效果。所有的語文教學(xué)內(nèi)容，如朗讀教學(xué)、口語交際能力培養(yǎng)以及寫作教學(xué)等，都是以識(shí)別漢字、認(rèn)識(shí)漢字為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)拼音也是學(xué)生奠定語文學(xué)習(xí)能力的重要階段，扎實(shí)地掌握小學(xué)語文拼音的讀法和寫法，是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;拼音;趣味性

中圖分類號(hào)：G623.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0051-01

“學(xué)會(huì)漢語拼音，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”，漢語拼音作為認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)工具，在小學(xué)語文的教學(xué)中視為最重要。雖然漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，拼音教學(xué)又枯燥無味，這使得原本不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何減少難度，優(yōu)化拼音教學(xué)策略，從而提高拼音教學(xué)的有效性，讓孩子學(xué)得愉快扎實(shí)、學(xué)有所得、學(xué)有所用呢？從一年級(jí)兒童擅長形象記憶、注意力容易轉(zhuǎn)移等心理特點(diǎn)，拼音教學(xué)必須注重教學(xué)的直觀性和趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的課堂氛圍，讓兒童在形式多樣的學(xué)習(xí)方式中輕松愉快地掌握漢語拼音。

一、生動(dòng)教學(xué)，趣味學(xué)習(xí)

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童以無意注意為主，所以為了把枯燥的拼音教學(xué)內(nèi)容教得生動(dòng)有趣，教師應(yīng)遵循兒童好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，把有趣的游戲活動(dòng)和拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在課堂中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，使課堂“動(dòng)”起來、“活”起來。根據(jù)字母的字形編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴又抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活靈活現(xiàn)的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。無論是說兒歌或繞口令、順口溜，都要結(jié)合課本中的每一幅畫面，形象直觀地幫助兒童牢記每個(gè)字母的字形與發(fā)育以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)號(hào)歌：“見到a母莫放過，沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。”拼寫規(guī)則歌：“a?o?e?i?u?ü標(biāo)調(diào)按順序，‘i、u并排標(biāo)后頭，小ü碰到j(luò)?q?x?y就脫帽（去掉點(diǎn)）。a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如l、a、o，標(biāo)在a上）沒有a母找o?e，（沒有a，但有o或e的，標(biāo)在o或e上。如lou標(biāo)在o上，lei標(biāo)在e上）?！睘榱藥椭鷥和l(fā)準(zhǔn)干舌音和翹舌音，這些生動(dòng)形象的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則。趣味性的教學(xué)不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，也可以讓孩子們更輕松的接受拼音教學(xué)，在唱著口訣時(shí)，拼音就已經(jīng)牢牢記住了。

二、一起游戲，快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)拼音教學(xué)應(yīng)以游戲和活動(dòng)為主，一年級(jí)的小學(xué)生缺乏自制力，若老師只是重復(fù)機(jī)械性的講解拼音教學(xué)，往往達(dá)不到良好教學(xué)效果。拼音教學(xué)游戲化更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，會(huì)取得事半功倍的效果。有一種是老師手持一張字母的卡片，說一句話，讓學(xué)生聽后找出這句話中哪幾個(gè)字的讀音與這張卡片上的字母的讀音相同。如老師手拿著“ǚ”，說：“周末和小朋友去公園看小魚，小魚在池塘里游來游去，小魚的魚，是不是“ǚ”呀？大家一起讀一下吧！”第二種方式是，老師先畫好一棵大果樹，固定在黑板上。再制作幾個(gè)能貼上、拿下的活動(dòng)蘋果小圖，在蘋果圖里寫上要學(xué)生辨析的拼音字母。游戲時(shí)，讓學(xué)生先任意摘下一個(gè)蘋果，再說說摘下了一只什么蘋果。如蘋果上寫了“ō”，就聲讀“ō”。或者由老師先讀一個(gè)拼音字母，如老師說“í”，學(xué)生便在大果樹上所有的蘋果里找到寫有“í”的蘋果摘下，并再讀一讀。第三種就是，遇到難讀的字母，可通過含有此字母讀音的兒歌，反復(fù)操練這個(gè)字母的發(fā)音。如在學(xué)復(fù)韻母“ɑo”時(shí)，可讀《小熊過橋》的兒歌?！靶≈駱颍瑩u搖搖，有只小熊，來過橋。走到橋上，心亂跳，嚇得小熊，哇哇叫。小竹橋，搖搖搖，有只小貓，來過橋。”教學(xué)可以結(jié)合自己學(xué)生的具體情況靈活運(yùn)用，自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)更多的趣味游戲。在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生們不僅體會(huì)到了游戲的快樂，而且還加深了他們對拼音教學(xué)的了解，寓教于樂，事半功倍。

三、好習(xí)慣，好學(xué)習(xí)

想要學(xué)習(xí)好，課堂習(xí)慣不能少。學(xué)生養(yǎng)成的良好的聽課習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：要能聽清老師或錄音的發(fā)音。讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要求學(xué)生大膽而大聲。這種積極發(fā)言的習(xí)慣，對學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時(shí)反饋內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的掌握情況很有好處。鍛煉學(xué)生在眾人面前大膽而又大方講話的能力。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。拼讀時(shí)，語速快慢適中，停頓輕重合理，讀想結(jié)合，力求讀好就明白大意一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為“周末小練習(xí)”。這一練習(xí)不可過于嚴(yán)格要求，這樣的練習(xí)可以鞏固、運(yùn)用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)說一句完整的話。今后還可以成為老師與學(xué)生互相溝通的寶貴渠道。漢語拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然書本內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理的用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

四、結(jié)語

拼音在小學(xué)語文教學(xué)中起著極為重要的作用，也是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)任務(wù)，拼音影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為教師，應(yīng)該正確意識(shí)到小學(xué)語文中拼音的重要意義，盡量減少拼音學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味，教師應(yīng)該努力利用多元化的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化拼音學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)注意將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高拼音教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)拼音。