梁清泉

摘 要?初中班主任作為班級的管理者，必須要認(rèn)識(shí)到德育工作對促進(jìn)班級管理工作的重要意義。新時(shí)代下，初中班主任所要承擔(dān)的教育和管理責(zé)任越來越大，適時(shí)地開展德育工作，從而進(jìn)一步提升班級管理水平，是每位初中班主任必須要完成的任務(wù)。

關(guān)鍵詞?初中班主任;班級管理;德育工作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0050-01

開展德育教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)，使其成為符合新社會(huì)要求的高素質(zhì)少年，而開展德育教育的策略也需圍繞這一目的進(jìn)行制定，因此，本文將從初中班主任班級管理工作中開展德育教育的目的和策略兩方面進(jìn)行分析，著重探討開展德育教育的策略方法，具體如下：

一、初中班主任班級管理工作中開展德育教育的目的

（一）繼承傳統(tǒng)中華民族的重要精神品質(zhì)

傳統(tǒng)中華民族的重要精神品質(zhì)，例如團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、誠信做人等等，這些重要的精神品質(zhì)不可能因?yàn)闀r(shí)代的變換而改變，新課改背景下，這些重要的精神品質(zhì)是班主任管理工作過程中仍需堅(jiān)持的目標(biāo)，也是開展德育教育的主要目標(biāo)。

（二）優(yōu)化思想，培養(yǎng)新時(shí)代下品德高尚的學(xué)生

第一，以人為本思想，即在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考，在保護(hù)自身利益的同時(shí)不做侵害他人利益的事情，尊重他人個(gè)性，保護(hù)他人的自尊心;第二，以科學(xué)發(fā)展觀思想提升自我修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我的良性發(fā)展，在日常學(xué)習(xí)和生活中做到嚴(yán)于律己、寬以待人。

（三）遵守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生

學(xué)生作為學(xué)校數(shù)量最多也是最重要的主體，教育其自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，是班級管理中開展德育工作的最直接目的，尤其是部分作為班干部的學(xué)生，要教育其發(fā)揮帶頭作用，自覺遵守紀(jì)律的同時(shí)也引導(dǎo)其他同學(xué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。而對其他學(xué)生來說，要教育其無論身處何種環(huán)境，都要始終以學(xué)校紀(jì)律為準(zhǔn)繩，不做違律甚至是違法之事。

二、初中班主任班級管理工作中開展德育教育的策略

（一）強(qiáng)化人本管理，滲透德育教育

1.以德育教育學(xué)生

首先，班主任要遵循新課改理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，在管理過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重發(fā)揮班干部和管理作用。其次，班主任還要采取人性化的管理方法，例如，針對學(xué)生打架事件，班主任首先要做的不是對學(xué)生做出懲罰，而是對其進(jìn)行道德教育，使其從思想上認(rèn)識(shí)到打架這件事的錯(cuò)誤性。

2.以德育溫暖學(xué)生

初中生并沒有很強(qiáng)的明辨是非對錯(cuò)的能力，他們所做的一切全出自本心，所以，班主任也要從“心”出發(fā)，主動(dòng)接近學(xué)生并關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活情況，對于存在心理困擾的學(xué)生，班主任應(yīng)認(rèn)真傾聽并且對其進(jìn)行品德教育，幫助他們重建學(xué)習(xí)信心，重拾快樂生活。

3.和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系

班主任既是傳道授業(yè)解惑者，同時(shí)也應(yīng)是學(xué)生無話不談的好朋友。班級管理工作中，班主任應(yīng)努力融入學(xué)生集體，而非讓學(xué)生去適應(yīng)自己，同時(shí)還要主動(dòng)、積極的組織游戲活動(dòng)，和學(xué)生一起快樂玩耍，此外，對于學(xué)生的意見和建議，要認(rèn)真對待并積極采納，同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的行為。

（二）強(qiáng)化制度管理，輔助德育教育

1.體現(xiàn)班級管理制度的強(qiáng)制性

任何一項(xiàng)班級管理制度都有其重要的作用，所以，班主任必須要體現(xiàn)其強(qiáng)制性，讓學(xué)生真正意識(shí)到觸犯制度所帶來的不良后果，從而進(jìn)一步增強(qiáng)班級管理制度的權(quán)威性，并起到約束學(xué)生學(xué)習(xí)和生活行為的目的。

2.體現(xiàn)班級管理制度的公平性

班級管理制度不只是針對學(xué)生設(shè)置的，班主任作為班級中的一員，同樣要受制度制約，所以，班主任在制定班級管理制度的時(shí)候，要額外地增加班主任管理模塊，并給學(xué)生做出保證，讓全體學(xué)生共同監(jiān)督自己的行為，學(xué)生擁有了和班主任一樣的監(jiān)管特權(quán)，化被動(dòng)為主動(dòng)，參與性也隨之變強(qiáng)。

3.體現(xiàn)班級管理制度的先進(jìn)性

班級管理制度要因地制宜，因時(shí)而變，這樣才能靈活地應(yīng)對實(shí)際情況，發(fā)揮真正的管理作用。例如某學(xué)生因?yàn)槟程煲疹櫦依锬暧椎牡艿芏蠈W(xué)遲到，班主任在搞清楚事實(shí)后，就可以在“班會(huì)課”上當(dāng)眾把“如果因?yàn)檎疹櫦胰硕t到，不受懲罰?！边@一條加入制度當(dāng)中。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，踐行德育成果

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做好事

學(xué)生能夠主動(dòng)做好事，那說明其已經(jīng)具備了良好的實(shí)踐能力。在班級管理工作中，教師應(yīng)在人本管理和制度管理的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，并在德育教育的作用下多做好事，從而踐行德育成果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

作為初中生，只要班主任發(fā)揮榜樣作用，他們就能在生活中繼續(xù)保持“模仿和學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，即“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省?！睆亩囵B(yǎng)其實(shí)踐能力。同時(shí)，在學(xué)校生活中，班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生踐行德育成果，使其明確應(yīng)該或不應(yīng)該做什么，同時(shí)以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而提升其自主管理能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，強(qiáng)化人本管理、強(qiáng)化制度管理以及強(qiáng)化學(xué)生的自我管理是開展德育工作的三條途徑，人本管理是為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性，拉近師生關(guān)系，制度管理是為了塑造學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)品行，而學(xué)生的自我管理是為了強(qiáng)化德育工作成效，三者相輔相成缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉展.初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J].北方文學(xué)，2016（23）：87.