袁青山

【摘要】師生關(guān)系的和諧發(fā)展有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力、建立健全的人格。老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利等角度構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 師生關(guān)系 構(gòu)建 氛圍

一、初中語(yǔ)文課堂中新型師生關(guān)系的主要特點(diǎn)

（一）相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道逐漸增多，教師雖具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，可面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展和各種各樣的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代發(fā)展步伐不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)積極構(gòu)建創(chuàng)新型的師生交流模式，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間產(chǎn)生思維碰撞的火花。

（二）相互尊重，平等民主

不同與以往的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系中老師與學(xué)生之間更像是朋友。老師應(yīng)放低自己的姿態(tài)，謙虛、真誠(chéng)的對(duì)待自己的學(xué)生，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在新型的師生關(guān)系中體現(xiàn)出師生之間的平等。

（三）融洽和諧，富有情感色彩

新型的師生關(guān)系有利于推動(dòng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)度，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，師生之間平等交流，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高課堂教學(xué)的效果。

二、新型師生關(guān)系的構(gòu)建

（一）學(xué)會(huì)欣賞

初中生的心智發(fā)育雖不太成熟，但人格上也需要極大地尊重，老師應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個(gè)性化差異。幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，維護(hù)學(xué)生的自尊心。為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的語(yǔ)文課堂氛圍

語(yǔ)文教師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的力量，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以更加生動(dòng)的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，加強(qiáng)師生之間心靈上的交流，豐富學(xué)生的情感。如老師在向?qū)W生講授《論語(yǔ)》時(shí)，老師并沒有使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，而是將一節(jié)語(yǔ)文課變成了學(xué)生之間的討論會(huì)，在上課之前老師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)課文的任務(wù)，讓學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師讓學(xué)生發(fā)揮教學(xué)主體的地位，讓學(xué)生作為“小老師”上前解讀自己的觀念，老師在最后為學(xué)生做統(tǒng)一的解讀，加強(qiáng)師生之間的交流和思維碰撞。通過這樣科以活躍教學(xué)氛圍，消除師生之間的距離感。

（三）學(xué)會(huì)尊重學(xué)生對(duì)正確知識(shí)選擇的權(quán)利

新課改后，老師要尊重學(xué)生之間存在的差異，促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，在實(shí)際教學(xué)中老師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍事物的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。將學(xué)生作為教育的主體對(duì)象，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。老師首先要樹立正確的教育觀念，選擇合適的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的正確價(jià)值取向，把握好教學(xué)進(jìn)度。初中生的價(jià)值觀念尚不成熟，需要老師耐心地指導(dǎo)。如：老師在向?qū)W生講述《從百草園到三味書屋》時(shí)，老師在課堂上向?qū)W生提出合適的問題，“魯迅喜歡百草園還是三味書屋？”學(xué)生對(duì)于課文有著自己的理解和價(jià)值取向，老師在此時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異。

（四）欣賞要因人而異

學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異，老師在教課時(shí)要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，對(duì)于性格內(nèi)向不善言談的學(xué)生老師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

（五）敢于主動(dòng)質(zhì)疑問難

學(xué)生是教育的主體，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。老師努力營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考相關(guān)問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己的問題。如老師在教授學(xué)生《孔乙己》時(shí)，老師要讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找出自己不懂的問題，在課堂教學(xué)中老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極提出自己的問題進(jìn)行小組成員的充分交流，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生及時(shí)提出自己的問題向老師請(qǐng)教，“孔乙己到底是一個(gè)什么樣的人”之類的問題，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，大部分教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。新課改之后，老師要將學(xué)生放于教學(xué)的主體地位，在課上要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，與學(xué)生互換位置，讓學(xué)生感受到自己存在的價(jià)值。積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間。