匡弘

【摘要】語文教學(xué)是小學(xué)整體教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)過程中會涉及到對小學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力以及書寫能力等基本語文素養(yǎng)的教學(xué)。在這個過程中針對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生整體語文能力的提升，會起到關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課內(nèi)外閱讀 銜接 小學(xué)生課外閱讀能力的提升需要學(xué)生自身對閱讀有較高的興趣，不斷地提升自身的閱讀量的積累，同時還需要老師對小學(xué)生課內(nèi)外語文閱讀的銜接進行相應(yīng)的指導(dǎo)。使得小學(xué)生對于每一篇文章的閱讀方法有很好的理解與掌握，把握其中的閱讀規(guī)律，并應(yīng)用到相類似的文章的閱讀中去實現(xiàn)語文課內(nèi)外閱讀相銜接的目標(biāo)。

一、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的實踐應(yīng)用價值

1.使得小學(xué)生的語文閱讀能力得到有效的提升

通過內(nèi)外閱讀的相結(jié)合來實現(xiàn)小學(xué)生語文文化視野的擴展與語文文化素養(yǎng)的提升，充分的感受到中外不同的語文文化魅力，培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣，積累大量的語文文化素材，實現(xiàn)語文閱讀速度以及語文閱讀能力的提升。

2.促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；通過語文課內(nèi)外閱讀的積累，可以對其進行深入的文學(xué)熏陶，實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。語文課內(nèi)外閱讀對于學(xué)生的影響是潛移默化深遠(yuǎn)持久的，通過課內(nèi)外閱讀的銜接可以有效的培養(yǎng)其人文情懷，使其更加關(guān)注社會變遷與民間疾苦，從而最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的實踐應(yīng)用策略

在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的引導(dǎo)過程中，老師會起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，因此語文教師應(yīng)該充分做好語文教學(xué)的準(zhǔn)備，包括課堂教學(xué)前以及課堂教學(xué)中的多方面的準(zhǔn)備。

1.課前引導(dǎo)

老師在小學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該事先做好教學(xué)的備課準(zhǔn)備，從而實現(xiàn)對小學(xué)生語文教學(xué)的高效的課前指導(dǎo)。在語文教學(xué)過程中語文課本內(nèi)容會涉及到很多的文學(xué)著作，既有課內(nèi)的也有課外的，教師應(yīng)該事先對這些文學(xué)名著進行積極的收集與整理，這樣在課堂上就可以有效的實現(xiàn)語文教學(xué)的課內(nèi)外閱讀的銜接。在教學(xué)過程中可以對教學(xué)文章的作者進行詳細(xì)的介紹，涉及到與作者相關(guān)的文學(xué)作品一并陳列出來，指導(dǎo)學(xué)生在課下自主進行延伸閱讀。從而實現(xiàn)閱讀教育實際價值的提升。在這個過程中應(yīng)該深入的貫徹積極的愛國主義思想，比如愛國主義思想的貫徹落實。

2.課中指導(dǎo)

在課中的指導(dǎo)具體的可以分為對于學(xué)生語文閱讀過程中有疑惑的地方的指導(dǎo)解答與學(xué)生在閱讀過程中情感體驗不足的地方的補充。在這兩個重要的課中指導(dǎo)環(huán)節(jié)中都可以進行課外閱讀與課內(nèi)閱讀相銜接的深入貫徹。

由于小學(xué)生語文文化素養(yǎng)有限，語文文化知識積累有限，語文閱讀能力有限，因此小學(xué)生在語文閱讀過程中不可避免的會產(chǎn)生對閱讀內(nèi)容的疑惑，這個時候就需要語文教師進行疑惑的解決，雖然疑惑的解決有很多方式，然而為了語文閱讀課內(nèi)外教學(xué)相銜接目標(biāo)的實現(xiàn)需要老師有目的性的指導(dǎo)學(xué)生到課外尋找答案，指定相關(guān)的課外閱讀書目要求學(xué)生自主進行課外的閱讀與研究，這樣既實現(xiàn)了學(xué)生疑惑的解決，同時也有效的實現(xiàn)了語文閱讀教學(xué)課內(nèi)外相銜接的目標(biāo)的實現(xiàn)。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對語文美的感受，感受語文文化博大精深的魅力是重要的教學(xué)目標(biāo)。然而由于語文教材編排內(nèi)容有限，不可避免的會造成小學(xué)生語文教學(xué)體驗的缺失，在這個時候就可以通過課外書籍的閱讀有效的彌補學(xué)生語文教學(xué)體驗的缺失。

除了在語文教學(xué)中課堂疑惑的解決與語文文化體驗缺失的解決過程中深入地貫徹落實小學(xué)生語文閱讀教學(xué)課內(nèi)外相銜接的措施之外，在小學(xué)生對于語文教學(xué)過程中對于文章主題的理解與深化的過程中也可以貫徹課內(nèi)外閱讀相銜接的理念，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀具有相關(guān)的主題思想的課外讀物，來實現(xiàn)小學(xué)生對文章主題思想的深入理解與升華。

三、總結(jié)

通過閱讀能力的提升可以有效的提升其汲取課內(nèi)外知識的能力，具備了良好的閱讀能力之后，小學(xué)生會自覺地學(xué)習(xí)課外知識，進行課外知識的閱讀，從而實現(xiàn)小學(xué)生語文課內(nèi)外閱讀相銜接的目的。從應(yīng)試教育的現(xiàn)狀來說，在小學(xué)生語文試卷的構(gòu)成中，有關(guān)閱讀的題目占據(jù)了很大的比例，為了學(xué)習(xí)成績的提升，小學(xué)生也應(yīng)該自覺的提升自己的閱讀能力，加強語文課內(nèi)外銜接閱讀的投入。本文對小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的銜接進行了深入的探討，希望對讀者有所幫助。

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