劉春來(lái)

【摘要】記敘文寫(xiě)作，就是要求作者要把平時(shí)自己的一些經(jīng)歷和感受通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言記錄下來(lái)，描述給讀者。而記敘文的最直觀的特點(diǎn)就是寫(xiě)人敘事，通過(guò)敘述一些客觀的社會(huì)現(xiàn)象或者生活寫(xiě)真，來(lái)表達(dá)作者想要抒發(fā)的情感。記敘文寫(xiě)作也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)工作之一，而記敘文的水平其實(shí)是真實(shí)衡量一個(gè)初中生的教學(xué)依據(jù)。教學(xué)記敘文就是要明確教學(xué)的目標(biāo)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，最后達(dá)到學(xué)生所能適應(yīng)的水平。

【關(guān)鍵詞】記敘文寫(xiě)作 實(shí)踐探究 初中語(yǔ)文

一、初中記敘文目前所面臨的問(wèn)題

目前，很多老師會(huì)在一些客觀方面找學(xué)生寫(xiě)不好記敘文的原因。由于現(xiàn)在實(shí)際狀況是初中學(xué)生的課業(yè)繁重，課余活動(dòng)很少，生活也比較單調(diào)，重復(fù)著相同的工作和生活，缺乏了生活的趣味。因此，在生活中很難找到一些有趣的事情去記錄，總覺(jué)得生活像是流水線一樣的工作。所以造成了學(xué)生很難下筆找到寫(xiě)作亮點(diǎn)的原因。這些不只是由于初中生生活單調(diào)的原因，更多的是長(zhǎng)期以來(lái)這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，造成了學(xué)生從各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)記敘文的不看好。整個(gè)寫(xiě)作的源頭線路似乎都已經(jīng)找不到了，寫(xiě)作前缺失了必要的指導(dǎo)、觀察、體驗(yàn)、思考，缺失來(lái)了認(rèn)真構(gòu)思和編寫(xiě)提綱的環(huán)節(jié)，學(xué)生略加思考就得動(dòng)筆寫(xiě)，如果命題不結(jié)合學(xué)生思想、生活和心理實(shí)際，寫(xiě)作前缺失了必要的指導(dǎo)、觀察、體驗(yàn)、思考，缺失來(lái)了認(rèn)真構(gòu)思和編寫(xiě)提綱的環(huán)節(jié)，學(xué)生略加思考就得動(dòng)筆寫(xiě)，如果命題不結(jié)合學(xué)生思想、生活和心理實(shí)際，所以學(xué)生提筆難的情況就發(fā)生了。另外，就是寫(xiě)作的指導(dǎo)策略上出現(xiàn)了問(wèn)題，教師并沒(méi)有給予針對(duì)性的指導(dǎo)，沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，許多語(yǔ)文老師讓學(xué)生大量的去摘抄和寫(xiě)日記，完成大齡的半命題作文。其實(shí)，這樣的寫(xiě)作方式并不科學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作中仍然會(huì)存在很多問(wèn)題，如語(yǔ)句不通順或者語(yǔ)言色彩不夠強(qiáng)烈，缺乏情緒感染力。教師應(yīng)到根據(jù)不同的學(xué)生做到針對(duì)性的指導(dǎo)，真正做到因材施教。

二、如何提高初中生的記敘文寫(xiě)作水平

記敘文的寫(xiě)作重點(diǎn)其實(shí)就是運(yùn)用多種的寫(xiě)作手法，最真實(shí)的還原并且升華顯示生活情節(jié)，最后達(dá)到提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力和表達(dá)思想感情的能力。可以這么說(shuō)，學(xué)習(xí)來(lái)源于生活同時(shí)也離不開(kāi)生活，寫(xiě)作技能的保障就是學(xué)生要注意處處留心周圍的生活環(huán)境，真正的用心去感受周圍的世界，用心去體味生活。培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和觀察水平，是提高記敘文寫(xiě)作的重要前提。而記敘文最核心的內(nèi)容就是一定要有最明確的目標(biāo)和鮮活的思想，這種思想不僅是學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的深刻觀察和領(lǐng)悟更是他們語(yǔ)言知識(shí)的一種積累和升華，注重思想感情的培養(yǎng)和表達(dá)，是寫(xiě)作綜合素質(zhì)的最重要的體現(xiàn)。除了要注意寫(xiě)作的情感外，還要多多的加強(qiáng)訓(xùn)練，只有做到隨手能寫(xiě)隨手能記錄，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的質(zhì)量。提高生活的感悟力需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作為積累和鋪墊。不僅學(xué)生要能體會(huì)到生活，感悟到生活，更要學(xué)會(huì)如何表達(dá)生活。切實(shí)地做到培養(yǎng)學(xué)生“情真意切”，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、提高初中記敘文寫(xiě)作的教學(xué)方法

1.記敘文是對(duì)生活的真是感悟和記錄，因此在寫(xiě)作教學(xué)中，要多多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官去感覺(jué)生活的所有值得關(guān)心的地方，讓生活中的大事小事都能發(fā)揮它的光芒。鼓勵(lì)學(xué)生能夠盡多和盡可能的去運(yùn)用多種表達(dá)方式，去表達(dá)對(duì)生活的點(diǎn)滴情感，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主的參與進(jìn)來(lái)，去積極的發(fā)現(xiàn)生活的意義。鼓勵(lì)學(xué)生積極的動(dòng)腦思考還要做到動(dòng)筆做記錄，要用最鮮活的文字表達(dá)出來(lái)自己的情感，鼓勵(lì)學(xué)生在自我反省上和思維創(chuàng)造上，能夠更加深入的去挖掘，讓所表達(dá)的情感更加細(xì)膩和富有人情味。

2.要積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索生活，讓學(xué)生能夠自覺(jué)的捕捉和生活有關(guān)的時(shí)間，注重深刻地把握，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和細(xì)致的去體味生活，通過(guò)結(jié)合課文，逐步的改善自己的情感，使表達(dá)更加的富有個(gè)性。在平時(shí)教學(xué)中要對(duì)文章進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容文章的分析和寫(xiě)作特點(diǎn)的分析，真正的學(xué)會(huì)表達(dá)的多種手法。例如，在對(duì)文章《春》和《天凈沙秋思》等篇中，借景抒情的寫(xiě)法，結(jié)合學(xué)生在寫(xiě)作中暴露出來(lái)的不能恰當(dāng)?shù)倪x取勁舞為抒情的服務(wù)問(wèn)題進(jìn)行教育教學(xué)，運(yùn)用“研討和練習(xí)”的教學(xué)方法最后讓題目得到證實(shí)。

3.在教育教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況做出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行不拘一格的寫(xiě)作，來(lái)提高文章的藝術(shù)表達(dá)效果，注重學(xué)生的真實(shí)情感和真實(shí)感受，讓學(xué)生在生活情境中不斷去提高學(xué)生的思維想象力和情感態(tài)度，讓寫(xiě)作真正的內(nèi)化于心，外化于形，培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，要教會(huì)學(xué)生的不僅是對(duì)寫(xiě)作方法的訓(xùn)練更是寫(xiě)作態(tài)度的形成，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作行為習(xí)慣，幫助他們不斷學(xué)習(xí)和理解生活。

綜上所述，在新課程理念中初中記敘文的寫(xiě)作要發(fā)揮學(xué)生為主題，教師為指導(dǎo)的關(guān)鍵作用，真正做到鼓勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生，積累知識(shí)和培養(yǎng)技能。

參考文獻(xiàn)：

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