王亞民

【摘要】愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是教學(xué)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑。教師只有充滿愛(ài)心，才能得到學(xué)生的尊重與信任。讓我們我一些關(guān)愛(ài)，多一分溫情，讓我們用愛(ài)心澆灌師德之花，為祖國(guó)澆灌出滿園的春色！

【關(guān)鍵詞】班主任 愛(ài)心 師德之花 “一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定也是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心?！边@是著名教育家李鎮(zhèn)西老師在教學(xué)中所領(lǐng)悟到的。

的確“愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！痹趯?shí)施素質(zhì)教育，新的教育觀念不斷改變的今天，要進(jìn)行課程改革，應(yīng)用新的教學(xué)理念教育學(xué)生。我們更應(yīng)該充滿愛(ài)心，因?yàn)閻?ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)的熱愛(ài)他們時(shí)，他們的感情大門，智慧大門就向你打開(kāi)。春天的細(xì)雨澆灌了嫩芽，茁壯成長(zhǎng)的嫩芽又以驕人的綠色回報(bào)春天。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)便是前者，傾盡心血；學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)便是后者，自覺(jué)回報(bào)。

站在21世紀(jì)的門檻，展望祖國(guó)教育振興的輝煌前景，深深感到，我們新時(shí)代教師，必須具備高尚良好的職業(yè)道德，這是時(shí)代的呼喚，未來(lái)社會(huì)的要求，是抓住新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，再創(chuàng)新佳績(jī)，全面搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

一位教師如果想得到孩子們的愛(ài)，就要擁有一顆愛(ài)孩子的心，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。在日常生活中，我就是這樣做的。

一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種寬容，一種尊重

作為學(xué)生，都有這樣、那樣的缺點(diǎn)。學(xué)校就是一個(gè)大熔爐，他能夠鍛造、熔鑄成一堆有用鋼材，就需要教師的寬容與尊重。

我班的一名學(xué)生，上課頂撞老師。與授課教師發(fā)生矛盾。我把他找到辦公室、沒(méi)有打、也沒(méi)有罵，更沒(méi)有用冷言冷語(yǔ)譏諷，而是找到師生矛盾的交點(diǎn)，對(duì)他說(shuō)服教育，使他明白，老師授于的是一片愛(ài)心，他應(yīng)該接受批評(píng)。他幡然醒悟，主動(dòng)找到老師承認(rèn)錯(cuò)誤，并且以后在課堂上總是專心聽(tīng)課，成績(jī)明顯上升。

我也曾經(jīng)經(jīng)歷這樣一件事：有一天，我正在上課，班上一位調(diào)皮成性的學(xué)生正在玩手機(jī)，由于我不想停止講課，所以我用眼神提醒他，他視而不見(jiàn)，我只好開(kāi)口：“請(qǐng)注意”，他卻依然沒(méi)有把我的話放在眼里，我行我素。我當(dāng)時(shí)真想把他趕出教室。但我轉(zhuǎn)念一想，孩子還小，不懂事，控制不住自己，如果把他趕出教室，會(huì)在他的心里留下一道創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理，也會(huì)影響自己在學(xué)生心中的形象。于是我繼續(xù)講課，本想下課找他談?wù)?，但是出乎我意料的是，他竟然放下了手機(jī)認(rèn)真聽(tīng)起我講課來(lái)。如此看來(lái)，一件小事，處理結(jié)果的不同，結(jié)果也完全不同。

二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種信任，一種鼓舞

有位教育家說(shuō)過(guò)：“信心是能力的源泉。”我認(rèn)為這也是激勵(lì)學(xué)生勇攀高峰的動(dòng)力。俗話說(shuō)：“水不激不躍，人不激不奮?！蔽覀儼嘤袀€(gè)小姑娘就是這樣一個(gè)典型的例子。她性格內(nèi)向，熱愛(ài)讀書(shū)，但缺乏自信心，總是認(rèn)為自己什么事都做不好。我為了使她自信起來(lái)，我常常在課堂上叫她回答問(wèn)題，并對(duì)她的成績(jī)大加贊賞，漸漸地人活潑開(kāi)朗，自信了許多。是我的激勵(lì)使她踩著自信的節(jié)拍，邁上一級(jí)進(jìn)取的臺(tái)階。其實(shí)在教育學(xué)生上就是，老師說(shuō)誰(shuí)行誰(shuí)就一定行。我們班還有這樣一個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般。但十分努力，英語(yǔ)成績(jī)一直不是很好，特別是在記單詞方面，對(duì)于他，我一度想將他放棄，但是又一想，作為老師，不能那樣做，于是在我每一次批單詞時(shí)，都會(huì)在他的本子上寫上幾句鼓勵(lì)語(yǔ)言；比如，“You're a hard –working student . You'great. You can do better”，等等。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，成績(jī)也有所提高，在期末考試中，竟然由原來(lái)的68分提高到了98分。如此看來(lái)，教師的鼓舞加信任對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

三、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種平等，一種安慰

師生是否平等，往往通過(guò)一些司空見(jiàn)慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意的。比如說(shuō)學(xué)生見(jiàn)到老師打招呼，而有幾位老師是見(jiàn)了學(xué)生先打招呼的呢？對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念，與其說(shuō)是煞費(fèi)苦心的“教育”，不如說(shuō)是潛移默化的“感染”，即通過(guò)教師本人心靈深處平等意識(shí)的自然流露，給學(xué)生以“澗物細(xì)無(wú)聲”的影響。

教師也要把愛(ài)平等灑向每一名學(xué)生，在我教學(xué)的十幾年春秋里，我從來(lái)都是以一顆平等的心支對(duì)待我所教過(guò)的每一名學(xué)生，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的，我一視同仁，犯了錯(cuò)誤一樣懲罰，我認(rèn)為只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生才能感覺(jué)到安慰，才能愿意接受你的教育，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。但是，對(duì)愛(ài)的執(zhí)著追求，對(duì)惡的毫不妥協(xié)，火熱的熱情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量！

愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是教學(xué)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑。教師只有充滿愛(ài)心，才能得到學(xué)生的尊重與信任。讓我們我一些關(guān)愛(ài)，多一分溫情，讓我們用愛(ài)心澆灌師德之花，為祖國(guó)澆灌出滿園的春色吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李永生.教師愛(ài)心和耐心的實(shí)施方式[J].江西教育，2009，（18）.

[2]李潤(rùn)洲，楊光海.“愛(ài)生”新說(shuō)[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2007，（01）.