韓明春

摘要：隨著教學改革的深入，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，學生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展成為教學的關鍵。在小學教學中，對音樂教學也引起了很高的重視，學生主體性地位的突出也成為教學研究的重點內(nèi)容。本文重點對小學音樂教學改革模式進行了分析，發(fā)現(xiàn)當前音樂教學中存在的問題，并且相應的提出一些解決策略，為音樂教學提供指導建議，實現(xiàn)更好的教學效果。

關鍵詞：小學音樂教學 教學觀念 主體性地位

小學音樂教學旨在對學生素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，通過音樂教學可以豐富學生的內(nèi)心世界。在教學中學生主體性地位的突出，既可以對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)，還可以讓學生掌握不同的學習方法，利用豐富的教學內(nèi)容從不同的方面加強對學生的教育，進而促進學生全方面的發(fā)展。因此，加強對小學音樂教學突出學生主體性地位教學策略的研究具有很大的現(xiàn)實意義，更好的指導教學工作的進行。

一、明確教學目的，培養(yǎng)學生的主體性

隨著教學改革的深入，對教學理念與模式也提出了新的要求。學生主體性地位的突出是課堂高效進行的基礎，可以營造一個更為輕松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，取得更好的教學效果。在小學音樂教學的過程中，教學的目標是實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)，學生主體性地位的突出有著很大的意義。首先，在音樂課堂進行前，教師需要提高學生的主體意識，讓學生明確課堂教學的內(nèi)容，幫助學生對教學內(nèi)容進行更好的學習與接受，也能深刻了解音樂中所蘊含的實質(zhì)內(nèi)涵。在音樂課堂教學中，學生主體作用的發(fā)揮，可以讓學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，對教學內(nèi)容進行更好的應用，取得更好的效果。

二、激發(fā)學生音樂學習的興趣

音樂課堂沒有較為固定的模式，其教學模式較為靈活，教學方式也更為多元化。音樂的教與學旨在學習興趣的培養(yǎng)與提高，從內(nèi)心深處接受基礎知識，用心感受音樂旋律的魅力。音樂教學的進行有著一定的創(chuàng)新性，沒有沉重的課堂氣氛，其娛樂性更強，為學生更好的學習提供了一個更好的環(huán)境。在小學音樂教學中，教師需要根據(jù)學生自身的特點與教學的需求進行教學規(guī)劃，將學生音樂學習興趣的培養(yǎng)作為教學的重點，并且在課堂上進行確切的落實，促進學生更好的提高與發(fā)展。小學生有著好玩的天性，而且其理解能力比較低，教師可以通過兒歌歌曲對學生加以引導，讓學生跟著歡快的旋律進行輕松的學習。教師還可以對教學內(nèi)容進行整合，找出教學中的興趣點，培養(yǎng)學生的學習興趣，也激發(fā)學生學習的積極性，取得更好的學習效果。

三、構(gòu)建民主、平等的師生關系

教師與學生的關系在教學中是至關重要的，而且音樂教學也受天賦的影響，教師與學生之間良好關系的形成對教學具有很大的意義。在課堂教學中首先需要明確課堂是以學生為主的，教師主要發(fā)揮指導作用，對學生在學習中存在的問題進行相應的改進，讓學生更好的掌握學習方法，在課下可以進行自主學習。在課堂上，教師要加強與學生的交流，通過小組活動讓學生進行討論，拓寬學生的眼界與思想。在課堂上進行討論，一方面可以讓學生自主思考，提高學生思維方式與能力，促進學生全方面的發(fā)展，另一方面可以讓學生感受學習的樂趣，并且提高學生的自信心，使得學生更加樂于學習。教師與學生之間的交流并不僅僅局限于課堂之上，還可以延伸到課外活動中，加強教師與學生內(nèi)心的聯(lián)系，更好的理解對方的處境，構(gòu)建民主、平等的師生關系，促進學生更好的學習。

四、優(yōu)化教學評價體系

教學的進行不能僅僅局限于單一的方面，需要全方面的加強對學生的指導，同時也加強對教師教學方式的優(yōu)化，為教與學更好的進行提供有利的條件。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往重視教學的形式與教學效果，而往往忽視了教學過程的意義，使得教學比較枯燥，嚴重的還會使學生產(chǎn)生厭煩心理，使得教學的發(fā)展受到很大的限制。在小學音樂課堂教學中，可以優(yōu)化教學評價體系，給學生提供一個發(fā)言的平臺，使得學生可以更好的表達出自身的想法，也能提出自身的學習需求，為教師教學的進行提供理論意見。在小學音樂教學中，優(yōu)化教學評價體系，可以使得教學更為人性化，為學生創(chuàng)造一個更為活躍的環(huán)境，也可以在教師與學生之間形成良好的氛圍，進而形成友好的師生關系。在小學音樂教學中，教師要采取鼓勵式的教學模式，對學生不能理解的內(nèi)容，教師需要耐心的進行反復的講解，在學生學習的過程中讓學生獲得滿足感，提高學生對音樂學習的積極性。教師對學生各方面能力的培養(yǎng)，可以提高學生的創(chuàng)造性，在取得理想教學效果的同時，也促進學生更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

小學音樂教學是教學中較為重要的部分，對學生學習能力的提高發(fā)揮著很大的作用。在實際的教學過程中，教師要把突出學生的主體性地位作為教學的前提與重點，為后續(xù)教學活動的開展提供條件。學生主體性地位的突出也是新課標改革的要求，相應的更新音樂教學的理念與方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生全方面的提高與發(fā)展，取得更好的學習效果。

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（作者單位：甘肅省甘南州合作市第三小學）