王鈺珺

【摘要】英語是一種語言交際的工具，教學(xué)的目即聽、說、讀、寫全面發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。教師在課堂上應(yīng)采用豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。文章著重探討如何在英語課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)，以此來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，快樂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，教師始終處于主動(dòng)地位，而學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)效果可想而知。學(xué)習(xí)一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)望而卻步。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，那將會(huì)是最為持久的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，建立新型的師生關(guān)系，營造輕松愉快的英語課堂氣氛，進(jìn)行英語課堂教學(xué)創(chuàng)新，開展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從兒童的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。

一、談笑風(fēng)生，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的。只有學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍營造得恰當(dāng)、愉快才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以為學(xué)生營造一個(gè)語用環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在英語的氛圍中。教師可以利用自身的雙重角色。英語教師一走進(jìn)教室就具有雙重身份，她既是一個(gè)學(xué)生所熟悉的和藹可親的老師，又是一個(gè)“不會(huì)講漢語的英國人或美國人”。在教授對話時(shí)，教師要注重為學(xué)生營造一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)、幾乎可以觸摸的英語情景，要善于用各種手段進(jìn)行講解。如富于變換的表情，聲情并茂的語音語調(diào)，表現(xiàn)力豐富的手勢和動(dòng)作，精美的簡筆畫，講究的板書，同時(shí)要對漢語的運(yùn)用謹(jǐn)而慎之。全英式教學(xué)不僅有利于教師入對話之情，更有利于學(xué)生入英語之境。教師還可以利用課前時(shí)間、課后時(shí)間，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。教師可以利用課前五分鐘，讓學(xué)生去進(jìn)行講演、用英語歌唱等等，這樣可以在上課前開啟學(xué)生的智慧，讓娛樂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。教師在課外，還可以利用黑板報(bào)，讓學(xué)生自由尋找體裁，進(jìn)而在板報(bào)上展示自己的學(xué)習(xí)能力和水平。這樣的教學(xué)，學(xué)生可以始終處在一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而更好去學(xué)習(xí)英語，始終對英語保持一種高度的興致。

二、能歌善舞，通過歌曲教學(xué)使學(xué)生樂學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該與音樂結(jié)合起來，因?yàn)樗粌H培養(yǎng)了學(xué)生對英語的興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和思維能力。大量英語歌曲的輸入，不僅可以提高學(xué)生的欣賞水平、培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自信心，更好地為教學(xué)服務(wù)。作為教師，我們在選擇歌曲教學(xué)時(shí)，一定要慎重，一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，要將教材中比較難理解的、抽象的部分用歌謠、兒歌的形式傳授給學(xué)生。除此之外，還可以教學(xué)生一些比較簡單的外國名曲，這樣可以提高學(xué)生的品味、活躍課堂氣氛、增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和動(dòng)力。這樣利用歌曲進(jìn)行的教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，他們可以去展示他們學(xué)會(huì)的英語歌曲。

高年級(jí)學(xué)生相對可以增加難度，比如在講授6A Unit 5 《Protect the earth》時(shí)，最后環(huán)節(jié)可加入“5 to do”并且改編成相應(yīng)的歌謠，教師先做出展示，然后讓學(xué)生有節(jié)奏地說出來，在提高表達(dá)能力的同時(shí)也大大提高了他們的興趣，大部分學(xué)生都覺得很酷。

三、其樂融融，在游戲和競賽中讓學(xué)生學(xué)得快樂

小學(xué)生對于玩有著極大的興趣，特別是對于一些有趣的游戲，他們都會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，為此教師在進(jìn)行單詞記憶和講解的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一些趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中逐漸掌握需要記憶的單詞，讓學(xué)生在游戲中加深對游戲的記憶和理解，使學(xué)生以后再玩游戲時(shí)也會(huì)馬上想到這些單詞，這樣就能保證學(xué)生長時(shí)間地記憶這些單詞。

玩游戲的類型可以包含很多種，下面就分別以親身運(yùn)動(dòng)和電腦游戲?yàn)槔?，簡單地分析一下如何在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生記單詞。首先是親身運(yùn)動(dòng)游戲，這樣的游戲需要教師和學(xué)生一起邊做運(yùn)動(dòng)邊學(xué)習(xí)，比較適合于低年級(jí)的學(xué)生使用，比如在學(xué)習(xí)譯林出版社3B Unit 2《In the library》一單元時(shí)，本單元需要記憶的單詞有“shout、eat、run、talk、sleep、drink”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩找朋友的游戲，教師給每個(gè)學(xué)生身后粘一張帶有字母的卡片，然后教師喊出“shout”時(shí)，背上粘有s、h、o、u、t的同學(xué)就會(huì)湊在一起，喊出“eat”時(shí)，背上粘有e、a、t的同學(xué)就會(huì)湊在一起……看似簡單的游戲，學(xué)生要想很順利地完成游戲，前提是必須對單詞非常熟悉。其次是玩一些電腦游戲。比如教師可以帶學(xué)生玩翻翻看的游戲，即在屏幕中有10張卡片，其中5張卡片為中文，5張卡片為英文，學(xué)生需要先翻開一張卡片，比如看到的是horse，隨后在翻看一張，比如看到的是馬，那么這兩張卡片就會(huì)自動(dòng)消失，而如果翻出來的不是馬，而是貓，兩張卡片就會(huì)繼續(xù)翻轉(zhuǎn)過去。

這樣的游戲要想玩好必須做到以下幾點(diǎn)，首先學(xué)生必須對單元中的單詞有深刻的記憶，清晰地記住每一個(gè)單詞的含義，其次學(xué)生要有較強(qiáng)的快速記憶和印象的能力。因此這樣的游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是非常感興趣的。

總之，課堂時(shí)間是有限的，教師要想讓學(xué)生在這么短的時(shí)間中記好單詞是非常困難的一件事情，然而課堂雖然是有限的，但趣味是無限的，教師要想讓學(xué)生更好地記憶單詞，必須讓學(xué)生對記憶單詞產(chǎn)生興趣，只有這樣才能讓小學(xué)生在記憶單詞時(shí)更加快速和持久。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊春桃.關(guān)于小學(xué)生英語單詞記憶法策略訓(xùn)練的一些研究[J].新課程學(xué)習(xí)， 2014（01）.