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        談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生

        2018-03-26 01:27:06柳春霞
        教書育人·教師新概念 2018年3期
        關(guān)鍵詞:閃光點(diǎn)紀(jì)律后進(jìn)生

        柳春霞

        轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教書育人的重要工作,從某種意義上來說,教書育人就是把表現(xiàn)一般的學(xué)生轉(zhuǎn)化成良好的、合格的學(xué)生。差與好是相對(duì)的,是可以轉(zhuǎn)化的。后進(jìn)生的約束能力較差,人數(shù)不多,但能量不小。轉(zhuǎn)化得不好,會(huì)給班級(jí)工作的開展、良好班風(fēng)的形成帶來阻力。要很好地轉(zhuǎn)化,離不開教師付出艱辛的勞動(dòng),耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,有時(shí)還要忍受莫大的委屈。后進(jìn)生轉(zhuǎn)到敢管善教的教師手里可以變成好學(xué)生。事實(shí)證明,只有不會(huì)教的先生,沒有教不好的學(xué)生。下面就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,結(jié)合筆者多年的教育實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)淺見。

        一、摸準(zhǔn)癥結(jié),對(duì)癥下藥

        后進(jìn)生的具體情況各有不同,都有一本難念的“經(jīng)”,教師應(yīng)關(guān)心、親近他們,深入了解實(shí)際情況,摸準(zhǔn)其所以“差”的癥結(jié)所在,摸清思想脈搏,深入細(xì)致地解決思想問題。做到“一把鑰匙開一把鎖”,對(duì)癥下藥。如簡(jiǎn)某某同學(xué),經(jīng)常遲到、早退或缺課,上課經(jīng)常玩小動(dòng)作、看小說,作業(yè)馬虎潦草或不交。我通過家訪和從旁了解,獲知他的基本情況:父母經(jīng)商,父母對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)有分歧。做父親的認(rèn)為讀書不如經(jīng)商賺錢,逢休息日就叫他留下來幫助打點(diǎn)生意,不要上課。做母親的則不同意這種做法,兩人常因孩子的事翻臉。他左右為難,干脆自暴自棄。針對(duì)這些情況,我一方面認(rèn)真做好家長(zhǎng)的思想工作,讓他們認(rèn)識(shí)到:上課期間不能讓孩子不來上課,夫妻在教育孩子問題上應(yīng)達(dá)成共識(shí)。另一方面,我找他談心,耐心疏導(dǎo)。告訴他求學(xué)期間,應(yīng)當(dāng)集中精力讀書。當(dāng)今世界,科技迅速發(fā)展,人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,沒有文化參與的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng),是會(huì)被淘汰的。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng),現(xiàn)在就必須利用讀書的好時(shí)機(jī),認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),提高科學(xué)文化素質(zhì),迎接將來的挑戰(zhàn)。經(jīng)過我的多次教育,簡(jiǎn)某某同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。我適時(shí)幫助他制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,并督促其按計(jì)劃去做。只要他能按時(shí)上課,上課能認(rèn)真聽講,課后能按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè),就鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。一段時(shí)期后,他的成績(jī)提高了,期末聯(lián)考,由原來的四十名躍居到全班前十名。

        二、講究方法,耐心對(duì)待

        教導(dǎo)學(xué)生,急于求成,缺乏耐心,結(jié)果常常是欲速則不達(dá),事與愿違。對(duì)后進(jìn)生的思想教育只能說服,不能冷嘲熱諷式地批評(píng),不能壓服,壓服只會(huì)造成師生對(duì)立情緒,壓而不服,會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理,從而影響以后的工作開展。特別是對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的后進(jìn)生,也應(yīng)盡量避免恨鐵不成鋼的當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng),而最好是冷處理。即事后心平氣和地通過個(gè)別談心、個(gè)別批評(píng)去幫助解決問題。后進(jìn)生提高思想覺悟和增強(qiáng)紀(jì)律觀念需要有個(gè)過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生易反復(fù),教師的外因要通過后進(jìn)生的內(nèi)因才能起作用。這時(shí),教師要有耐心,要“肚大量大”,要允許后進(jìn)生犯錯(cuò)誤,更要允許后進(jìn)生改正錯(cuò)誤。但不是對(duì)小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn)抱無所謂的態(tài)度,而應(yīng)教育學(xué)生必須防微杜漸,把壞思想、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)消滅在萌芽狀態(tài)之中。如范某某同學(xué),生活散漫、紀(jì)律觀念淡薄,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。我經(jīng)常了解他各方面的表現(xiàn),與他進(jìn)行了多次談話,每次談話都有記錄,每次都在肯定他有進(jìn)步的同時(shí)指出他的缺點(diǎn),希望他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并加以改正。雖然他仍時(shí)有反復(fù),但我也不厭其煩,繼續(xù)做他的教育工作,讓他心服口服。后來,該同學(xué)的紀(jì)律觀念有所加強(qiáng),有事不能按時(shí)返校也能請(qǐng)假,上課能認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很快。

        三、給予愛心,情通理達(dá)

        教育心理學(xué)認(rèn)為:“沒有愛心,也就沒有師生間融洽的情感,任何教育都是注定要失敗的”。愛能消除師生之間的情感障礙,能填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝,能激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力,能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)待后進(jìn)生不是放棄而是偏愛他們,但并不是溺愛,而是像農(nóng)民對(duì)幼苗那樣,給他多一點(diǎn)保護(hù)、多一點(diǎn)澆灌,使他和其他幼苗一樣,能茁壯成長(zhǎng)。例如,我胡某某同學(xué),平時(shí)紀(jì)律散漫,厭煩學(xué)習(xí),不聽從老師、父母的教誨。有一次患了急性腸胃炎,躺在床上,撫著肚子,忍痛難當(dāng)。我主動(dòng)送他上醫(yī)院,幫他支付醫(yī)藥費(fèi)并守候到打吊針結(jié)束?;匦:螅纸o他熬稀飯、煲藥。他感動(dòng)得流了淚,體會(huì)到了老師的關(guān)愛,理解了老師的一片苦心。真是“情通則理達(dá)”。從此以后,他能接受老師的教育,不斷加強(qiáng)紀(jì)律觀念,學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性大大地提高,進(jìn)步很快,學(xué)期結(jié)束時(shí)還被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”?!皭凼枪钠饘W(xué)生上進(jìn)的風(fēng)帆”,教育的事業(yè)是愛的事業(yè)。教育者充滿愛心,就容易使學(xué)生親近你,接受你的教育。

        四、善于發(fā)現(xiàn)和借助閃光點(diǎn)

        尺有所短,寸有所長(zhǎng)。事物總是矛盾的統(tǒng)一體,即使是后進(jìn)生,也不可能沒有任何閃光點(diǎn)。如果老師善于發(fā)現(xiàn),是可以點(diǎn)起他們自信心的星星之火,鼓起他們上進(jìn)的勇氣,鞭策他們?nèi)チ訌膬?yōu)的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)雖然差,但在體育方面可能有特長(zhǎng),或在文藝方面嶄露頭角,或在助人為樂方面表現(xiàn)突出,或在勞動(dòng)方面積極參與。我把后進(jìn)生的這些閃光點(diǎn)作為促使其轉(zhuǎn)化的誘因,因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們搞好學(xué)習(xí)。比如,謝某某同學(xué),有紀(jì)律散漫、無心上學(xué)的劣習(xí)。作為擇校生進(jìn)入大埔中學(xué)就讀,一樣是劣性不改。我經(jīng)過細(xì)心地觀察發(fā)現(xiàn)她的嗓音好,就主動(dòng)接近她,與她談心,消除她的揣測(cè)、恐懼、對(duì)立心理,讓她擔(dān)任文娛委員,負(fù)責(zé)整談?wù)n的每天一歌的帶唱工作。推薦她參加學(xué)校組織的歌詠比賽,賽前每天早上指導(dǎo)她的發(fā)音練習(xí),唱歌訓(xùn)練,為她提供話筒、擴(kuò)音器、音箱等必要的設(shè)備。比賽結(jié)果,她獲得了一等獎(jiǎng)。我趁熱打鐵,對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo):“你這獎(jiǎng)品恐怕不僅僅是因嗓音好才能得到的,假如你沒有每天早上的刻苦練習(xí),它能屬于你嗎?假如你讀書能像練歌那樣刻苦,注重科學(xué)方法,成績(jī)一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!彼艿搅藛l(fā),改變了以往的劣習(xí),改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法,刻苦認(rèn)真讀書,成績(jī)提高很快,在來年的高考中如愿以償。后進(jìn)生的閃光點(diǎn)往往有時(shí)容易被老師所忽視,如果教師找著他們的閃光點(diǎn)并加以遷移,是會(huì)收到良好效果的。

        總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是復(fù)雜的、繁瑣的、艱巨的,在工作中應(yīng)勇于探索、創(chuàng)新,認(rèn)真總結(jié),不斷豐富經(jīng)驗(yàn),努力提高轉(zhuǎn)化效率。

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