黃梅

班主任要用愛(ài)去管理，要用愛(ài)去感化，落實(shí)德育，讓學(xué)生們體會(huì)到細(xì)微之處都流淌著班主任的濃濃關(guān)愛(ài)，做到這些，管理一個(gè)班集體，也就不再是難事。

一、以生為本

1.以生為本管理理念之科學(xué)性

教師的綜合素質(zhì)里有一點(diǎn)，便是“終身學(xué)習(xí)?！痹诠芾沓踔邪嗉w時(shí)也不例外，班主任要抓住課外業(yè)余時(shí)間，充分地學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論，加強(qiáng)自身素質(zhì)，堅(jiān)持與時(shí)代共發(fā)展的原則，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己。并認(rèn)知到每個(gè)學(xué)生都是與眾不同，獨(dú)一無(wú)二的，積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并著重培養(yǎng)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況制定不同的科學(xué)管理策略，因材施教，有教無(wú)類，只有這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展，并有效地提升初中班主任管理理念的科學(xué)性，讓以生為本充分體現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)生心理和思維的變化也是每一個(gè)初中班主任需要重點(diǎn)關(guān)心的。例如，當(dāng)一個(gè)平時(shí)上課踴躍發(fā)言的學(xué)生有一天變得沉默時(shí)，或者是一個(gè)同學(xué)哭泣、吵鬧與他人發(fā)生矛盾時(shí)，作為班主任切不可不聞不問(wèn)，這些壞情緒有可能會(huì)跟隨他們一天，十天，也有可能就變成這一輩子都揮之不去的陰影。所以班主任一定要及時(shí)地詢問(wèn)并發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心中所擾，尋找方法，加以解除，使其快樂(lè)地成長(zhǎng)每一天。做到這些，才能使一個(gè)班集體蒸蒸日上，科學(xué)地前進(jìn)。

2.以生為本管理理念之尊重學(xué)生

初中班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)路人，指明燈。而榮譽(yù)、尊嚴(yán)都附著在一個(gè)班級(jí)里面，整體統(tǒng)一。每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)，作為一個(gè)初中班主任，要懂得保護(hù)學(xué)生的自尊心，懂得如何尊重學(xué)生，發(fā)掘并了解每位學(xué)生的內(nèi)在潛力，不拋棄，不放棄，即使學(xué)習(xí)再差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)，班主任要拿捏好這個(gè)度，讓每位學(xué)生都能在班集體內(nèi)找到屬于自己的定位，獲取屬于自己的尊重。例如，筆者曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)一位嚴(yán)重偏科的學(xué)生，他的數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，名列前茅，但其它的科目都是墊底。他的班主任也想過(guò)很多辦法，但別的科目就是不見(jiàn)起色，直到有一次班主任給他報(bào)名了奧數(shù)競(jìng)賽，一鳴驚人！因奧數(shù)成績(jī)優(yōu)秀，在當(dāng)時(shí)已被保送上大學(xué)。試想，如果他的班主任當(dāng)時(shí)看他成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)而放棄了他，那么還會(huì)有如今的成就嗎？這是一種產(chǎn)生于骨子里的負(fù)責(zé)，也是初中班主任必備的素養(yǎng)。

二、愛(ài)在細(xì)微

1.愛(ài)是多夸贊

每個(gè)學(xué)生都喜歡被贊美，初中班主任如果常將夸獎(jiǎng)之詞掛在嘴邊且毫不吝惜，那么學(xué)生的自信心會(huì)快速地建立起來(lái)，并可讓學(xué)生的身心保持在一個(gè)相對(duì)快樂(lè)的階段，對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展有極大的好處。所以，初中班主任應(yīng)時(shí)常用欣賞的眼光看待事物，讓愛(ài)心永駐心間。當(dāng)然了，贊美學(xué)生時(shí)的語(yǔ)言要恰當(dāng)，使其心中沾沾自喜的同時(shí)卻不可驕傲自大，這樣才會(huì)讓學(xué)生的成長(zhǎng)充滿陽(yáng)光，踏上彩虹橋。例如，在夸贊學(xué)生作業(yè)完成速度快時(shí)，應(yīng)說(shuō)：“某某某同學(xué)是咱班第一個(gè)寫完作業(yè)的，非常棒，大家要向他學(xué)習(xí)，但是如果你再把字跡寫得工整一些，那么就更加完美了?！避浻布媸?，恩柔并濟(jì)，將細(xì)微的愛(ài)揮灑到班集體的每一個(gè)角落。

2.愛(ài)是行動(dòng)

教師應(yīng)主動(dòng)地跟學(xué)生進(jìn)行情感的交流，直接或是間接，想盡辦法要去全面地了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。作為一位初中班主任，就算平時(shí)的事務(wù)再忙，也要擠出時(shí)間與學(xué)生交心，這樣才能使他們感受到教師的愛(ài)，使師生關(guān)系更加的融洽，真正落實(shí)了愛(ài)在細(xì)微。如果不這樣做，那么有可能會(huì)給學(xué)生留下老師不關(guān)心自己的壞印象，不利于班集體管理水平的提高。例如，在自習(xí)課上，教師可以按順序每天找一位不同的學(xué)生談心，將關(guān)愛(ài)做到無(wú)微不至，讓每一位學(xué)生都明確地感受到這個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和班主任對(duì)自己的重視，使得同學(xué)們了解自己班主任的用心良苦與德育管理的獨(dú)特與感動(dòng)。

“予人玫瑰，手有余香?！背踔邪嘀魅喂芾戆嗉w也是這樣，以學(xué)生為根本，將愛(ài)撒播得無(wú)微不至，多主動(dòng)地贊賞，多主動(dòng)地關(guān)懷，這才是德育的精髓。只有做到這些，才能讓班主任的德育工作充滿生機(jī)地發(fā)展下去。