班偉

摘 要：新課程改革的大背景對每個語文教師提出了更高的要求。文章以讓學(xué)生能夠在課堂和生活中自主學(xué)習(xí)為目的入手，指出教師應(yīng)注重從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生課堂主體作用的突出和整合當(dāng)下多種跟隨時代發(fā)展的資源等方面，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生素養(yǎng)、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；能力培養(yǎng)；教學(xué)觀念

中圖分類號：G623.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向。在語文課堂中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)呢？傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)逐漸被新課改模式取代。在這種模式下，教師首先要和學(xué)生建立起一種良師益友的平等師生關(guān)系，不能只看重學(xué)生的成績，更不可僅根據(jù)成績來評價學(xué)生。評價方式一般是學(xué)生自評、教師評價、學(xué)生和學(xué)生互相評價。學(xué)生自評是學(xué)生對自己的反思，但是一般都不是特別完善；學(xué)生互評可以通過人人參與的方式進(jìn)行評價，提高學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生在多元評價下自主發(fā)展；教師評價和傳統(tǒng)的方式不同，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，用激勵性的語言實(shí)事求是地引導(dǎo)學(xué)生正確的思維。教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各方面的潛能，打破傳統(tǒng)教育的束縛，學(xué)會尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，欣賞學(xué)生能力，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地提出一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的信心。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容挖掘教材中的一些趣味因素，讓相關(guān)課程和生活自然結(jié)合起來，吸引學(xué)生注意力后把學(xué)生帶到一個更加廣闊的學(xué)習(xí)天地中，課內(nèi)外結(jié)合地引入相關(guān)教學(xué)故事和知識，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，變被動為主動，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在興趣盎然的條件下學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生增長見識、開闊視野。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體

無論是傳統(tǒng)教育方式還是現(xiàn)代教育方式，學(xué)生都是課堂教學(xué)中的主體。但教師如果沒有給予學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師的情緒對學(xué)生有直接的關(guān)聯(lián)。所以在新課改的教學(xué)中，學(xué)生和教師的地位必須是平等的，教師和學(xué)生之間才能夠?qū)崿F(xiàn)零距離對話交流。教師在課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)把一些容易出錯的形近字、多音字或者難記難寫的字拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著疑問去探究學(xué)習(xí)、查找答案、驗(yàn)證事實(shí)，讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，把得到的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西。教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和手段，效果肯定是比引導(dǎo)學(xué)生掌握要好的。而且這期間教師也可以穿插一些作者的其他作品，調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。我們所認(rèn)知的任何有價值的知識都是來源于生活和應(yīng)用在生活里的，在新課程教學(xué)中可以實(shí)施民主教學(xué)，教師大膽地把課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，簡潔地把課堂精髓講到位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，留更多的時間讓學(xué)生自己去思考，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。

三、教師如何面對新課改

現(xiàn)在的教學(xué)過程中，單靠教師一個人來解決學(xué)生疑問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著媒體與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學(xué)生們獲得信息的渠道增多，如果教師不能與時俱進(jìn)，還是讓學(xué)生們被動地去配合，聽教師的灌輸，他們很難感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師與教師之間也要多交流，取長補(bǔ)短，結(jié)合各自的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生在課堂中的熱情，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升上去。教師也可以針對每一個學(xué)生的實(shí)際水平深入研究教學(xué)教材，根據(jù)與時俱進(jìn)的時代思想，整合現(xiàn)在所具備的有利資源進(jìn)行大膽實(shí)踐。教師要課前更要做好預(yù)習(xí)工作，對相關(guān)文章的知識結(jié)構(gòu)、相關(guān)背景資料都徹底把握好，在能夠有效調(diào)控課堂的前提下，再設(shè)計(jì)每堂課的各個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們充分認(rèn)識自己、展現(xiàn)自己。教師要把課堂的主體權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生們組合完成一些任務(wù)，變單兵為團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的能力，在交流中學(xué)會合作與分享，提升學(xué)生素養(yǎng)和綜合能力。

總之，要貫徹新課改在語文課堂中的教學(xué)，教師應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)的情況下，敢于打破常規(guī)，大膽實(shí)踐，優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生，讓課堂變成學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)、共同成長的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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