萬正高

銅仁市沿河土家族自治縣黃土鎮(zhèn)中心完小 貴州銅仁 565300

教師不僅要把教案設(shè)計得詳細(xì)周全，教具準(zhǔn)備得恰當(dāng)充分，滿足于“今天我完成教學(xué)任務(wù)了?！钡哪繕?biāo)。而且還要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己，提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容是多方面的，主要從以下幾個方面經(jīng)常反思，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

一、反思你的教學(xué)行為，尊重學(xué)生了嗎

教師在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些不尊重學(xué)生的問題。這些問題往往是教師對學(xué)生不經(jīng)意的批評，是對待學(xué)生不尊重的行為。教師在反思過程中往往又會忽略這些小問題、小細(xì)節(jié)。他們就像高樓大廈的一塊塊磚頭，由于它的瑕疵而影響整座大樓的質(zhì)量一樣影響著整個教學(xué)過程。我就曾經(jīng)犯過這樣的錯誤：有一次，我剛上完課，為了反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，我要求學(xué)生舉手回答問題，就在此時，一位成績較差的學(xué)生舉手主動要求回答。然而，我的問題他竟然答得一塌糊涂，因此，我便毫不留情地批評了他。這位學(xué)生愧疚和委屈地低下了頭，其余學(xué)生有的幸災(zāi)樂禍，有的膽戰(zhàn)心驚。當(dāng)我再次叫學(xué)生舉手回答時，大部分學(xué)生躍躍欲試，但最終還是擔(dān)心地放下了手。事實上，像我這樣有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是很多的。其實，如果學(xué)生課上回答問題答錯了，不要批評，讓他坐下。學(xué)生能夠主動回答教師提出的問題，本身勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在認(rèn)真聽課，他在思考。如果一味地批評學(xué)生，學(xué)生肯定不會在課上回答問題了。因此，教師反思你的教學(xué)行為時，不仿捫心自問一下：我尊重學(xué)生了嗎？雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊，教師在任何時候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

二、反思你的教學(xué)行為，是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。其實，這個理念還隱含著三層含義：一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展和為了學(xué)生的一切發(fā)展。那么，針對這一理念，我們應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)？有的教師會說要因材施教，可實際教學(xué)中，又用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成什么樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對優(yōu)秀的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完基礎(chǔ)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思維，拓寬知識面。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生盡量完成基礎(chǔ)題，課后習(xí)題不在加做，對于書本上特別難的題目可以不做練習(xí)等等。總之，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)困生、潛力生等差生。

三、反思你的教學(xué)行為，是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)

教師需要思考自己的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，主要反思教學(xué)目標(biāo)完成得如何，那個教學(xué)目標(biāo)完成得好，那個完成得不好，思考存在什么問題，是教學(xué)目標(biāo)定高了，還是學(xué)生學(xué)習(xí)情況不好，還是自己對教材，學(xué)情分析方面有誤等。如何判斷呢，可通過學(xué)生口頭回答，談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識，或在練習(xí)中學(xué)生是否能順利答題等等。細(xì)節(jié)方面，如：創(chuàng)設(shè)的情景為什么吸引不了更多的學(xué)生，如何改進(jìn)教法，再者就是某個地方過渡不夠自然，怎么出現(xiàn)了思路的中斷，如何糾正或如何描述會更好，還有那個地方講得太羅嗦，不夠簡練，不能一針見血，抓住要害等等。

四、反思、在交流中開花，交流、在反思中結(jié)果

反思，并不是一個人默默地思考、領(lǐng)悟、寫作。如果將反思的經(jīng)驗、教訓(xùn)與同事分享，就會更加促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。我還清楚地記得我校四年級上一次月考的習(xí)作題目：根據(jù)提供的詞語，展開想象編一個童話故事。結(jié)果，我擔(dān)任的班級寫得較差，四（2）班也不怎樣，四（3）班卻很優(yōu)秀，連平時寫作有困難的學(xué)生也寫出了一個簡單的故事，雖稱不上優(yōu)秀習(xí)作，但對學(xué)生來講其進(jìn)步是很大的。事后，我與同事交流，讓我恍然大悟。任四（2）班語文的朱老師說了這樣一句感悟深刻而極具份量的話：“龍老師（四3班語文老師）一句話頂我一堂課。”我不解，她說：“龍老師跟學(xué)生說：‘童話就是動物跟動物要說話，或植物跟植物要說話?！边@是一句簡單的話，也是一句經(jīng)典的話。我想對童話的詮釋的角度決定了孩子對童話的理解。龍老師把寫童話當(dāng)生活講，而我們則把寫童話當(dāng)作文講。這以后，我總喜歡跟同事交流，可以說收獲不少。

總之，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)精彩，思考失敗，將反思的經(jīng)驗、教訓(xùn)與同事分享，就會更加促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。