劉志勇

摘 要 小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)不斷深化，這是當(dāng)今課程不斷改革的結(jié)果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的改革已經(jīng)被提上日程，這是根除其已經(jīng)暴露弊病的有效方法。本文以當(dāng)前小學(xué)體育課堂的種種現(xiàn)象為立足點(diǎn)，以緊隨時(shí)代步伐為指導(dǎo)理念，以傳統(tǒng)理念的變革為切入點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行探究，以此改善體育課堂效率低下的弊病。

關(guān)鍵詞 與時(shí)俱進(jìn);小學(xué)體育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0186-01

體育教育同樣有其黃金時(shí)期，而能夠充分利用這一時(shí)期，發(fā)揮其效用——提升體育鍛煉有效性、扭轉(zhuǎn)學(xué)生片面發(fā)展的趨勢(shì)則極為重要。小學(xué)階段成為學(xué)生鍛煉的黃金時(shí)期，學(xué)生精力旺盛、不易疲乏為其重要的原因。隨著體育改革的推進(jìn)，體育教學(xué)任務(wù)早已不斷豐富，學(xué)生配合已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，強(qiáng)健體魄成為教學(xué)之要義。教師愈發(fā)重視學(xué)生自發(fā)性的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生明白體育鍛煉將使其終生受用，這樣也淘汰了部分質(zhì)量低下的體育課程。

一、小學(xué)體育課堂暴露的弊病

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較小，而此時(shí)兒童的天性——愛動(dòng)，則增加了體育教學(xué)的難度。許多的體育課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出了諸種弊?。?/p>

（一）小學(xué)體育教學(xué)尚且有待完善。時(shí)代更迭之下，學(xué)生的身體遠(yuǎn)遜于往日，呈現(xiàn)下降的態(tài)勢(shì)，小學(xué)體育課程有著不可推卸的責(zé)任——體育鍛煉收效不高。體育鍛煉沒有收效的狀況廣泛存在于偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地區(qū)并不開設(shè)體育課程，學(xué)生也沒有鍛煉的意識(shí)。而學(xué)校規(guī)模狹小，缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，或者體育器材數(shù)量少、品質(zhì)劣。這就產(chǎn)生體育課堂無(wú)器材使用的情況，使學(xué)生無(wú)事可做，體育課堂名存實(shí)亡，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情也就成了無(wú)稽之談。

（二）小學(xué)體育教師質(zhì)量參差不齊。許多學(xué)校明顯忽視了鍛煉的重要性，故而其體育教師往往不具備豐厚的鍛煉知識(shí)——非專業(yè)出身，由此造成了體育教師質(zhì)量參差不齊的狀況。教師傳授體育知識(shí)的方式不同，其自身在體育方面的造詣深淺也不同，而體育教師師資的缺乏將加劇這一窘境。

（三）學(xué)生對(duì)鍛煉熱情不高，安全意識(shí)極為淡薄。學(xué)生渴望認(rèn)識(shí)世界——對(duì)世界滿懷好奇，故而理論上學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)運(yùn)動(dòng)有極大的熱情。當(dāng)今小學(xué)生并不熱衷于體育鍛煉、只借一些游戲——貼膏藥聊以解悶的現(xiàn)象引人深思。在體育課堂中，學(xué)生能否安全的開展活動(dòng)已經(jīng)成為教學(xué)的重中之重。學(xué)生磕碰本是不可避免的事情，然而學(xué)生薄弱的安全意識(shí)則加劇了這一問(wèn)題，進(jìn)而嚴(yán)重威脅學(xué)生健康。

二、體育課程改革的策略

小學(xué)體育課程改革必然要改變傳統(tǒng)體育課程的弊病，使高效的體育課堂成為可能。

（一）不斷更進(jìn)體育教學(xué)。體育人才的短缺，體育課堂設(shè)備、條件的簡(jiǎn)陋，當(dāng)?shù)卣c學(xué)校皆應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。在政府號(hào)召下，現(xiàn)今具備專業(yè)體育知識(shí)的人才已經(jīng)開始大量涌現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才到人才效用發(fā)揮的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加緊采購(gòu)體育器材，建設(shè)足夠?qū)W生活動(dòng)場(chǎng)地，改變教學(xué)資源匱乏的狀況。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷改善器材利用不充足、場(chǎng)地浪費(fèi)的狀況。這是資源不斷優(yōu)化的過(guò)程，是改變其體育課堂中頹喪姿態(tài)的有效方式。

例如：在練習(xí)仰臥起坐時(shí)，操場(chǎng)有另外兩個(gè)班級(jí)在一同上課，有一個(gè)演練升國(guó)旗的隊(duì)伍。教師依據(jù)人數(shù)、以及其活動(dòng)的范圍規(guī)劃了自己班級(jí)練習(xí)的場(chǎng)地——能夠容納五張墊子，并以此開展仰臥起坐的訓(xùn)練。學(xué)生盡量不要踩踏墊子、不要在搬運(yùn)過(guò)程中隨意拖拽，以免墊子脫線、沾染污漬，這樣也避免了不必要垃圾的制造，大大降低了場(chǎng)地浪費(fèi)、器材損壞的可能性。

（二）教師應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)。體育改革實(shí)現(xiàn)了學(xué)生配合到學(xué)生主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，有利于“一切為了學(xué)生”的理念、鍛煉終生化的意識(shí)的形成。教師提升自我素養(yǎng)，一方面得力于培訓(xùn)：教師將自我理念與時(shí)代結(jié)合，卻并不因借鑒了進(jìn)步的思想而拋棄自己獨(dú)到的見解;另一方面有賴于體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，這為教師提供了可供借鑒的對(duì)象，使教師的思想不必固守狹隘的一方天地。例如：在教授足球的基本技能——傳球、接球時(shí)，教師一改以往嚴(yán)格訓(xùn)練的方式，在簡(jiǎn)要演練傳球、接球的方法、簡(jiǎn)述其注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生開始探索適合自己的接球、傳球方式。教師說(shuō)：“古人有三折肱而通曉醫(yī)理之事，故而要想學(xué)會(huì)傳球和接球，應(yīng)當(dāng)在安全范圍內(nèi)勇敢地進(jìn)行嘗試，不然終究是小馬過(guò)河，難以知其法門?！苯處熞云床木瘛⒉晃窇掷щy的精神、敢于嘗試的精神為學(xué)生學(xué)習(xí)足球指明了方向。

（三）激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的激情。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)熱情的消失是當(dāng)今體育課程的弊病——師資薄弱、條件局限的產(chǎn)物。如何激發(fā)學(xué)生激情、讓學(xué)生生出終生鍛煉的渴望，是當(dāng)今體育教學(xué)的目標(biāo)之一。單一的體育教學(xué)模式易于使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而學(xué)生愛動(dòng)的天性為體育教學(xué)模式的多樣化提供了可能。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程中，教師展示了雙搖、花式跳繩，讓學(xué)生看到了跳繩的多種玩法。課堂同時(shí)開展一人跳繩、兩人合作跳繩、多人跳繩——跳大繩的活動(dòng)。這樣有效地緩解一人的跳繩的枯燥，而多樣的跳繩方式也大大增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)的趣味性。雖然跳大繩、跳繩的技巧并不相同，但其存在密切的聯(lián)系。學(xué)生就此掌握了跳繩的技巧，也激發(fā)了對(duì)跳繩的熱情。

小學(xué)體育課程改革愈發(fā)引人注目，這是新課程不斷改革的結(jié)果;有利于改善學(xué)生“亞健康”的狀態(tài)。體育課程的改革僅僅給教師加壓——提升其體育素養(yǎng)、文化涵養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要學(xué)校的大力支持，以及政府的政策的改進(jìn)才能有力地推動(dòng)改革的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫茂昌.探析小學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題與解決策略[J].中國(guó)校外教育，2018（11）.