尤紅海

摘要：中職數(shù)控技能大賽是展示學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能教學(xué)的平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、指導(dǎo)數(shù)控精品課程建設(shè)、深化技能教學(xué)改革、培養(yǎng)數(shù)控技能人才，有一定的積極作用。本文就中職數(shù)控技能大賽對(duì)數(shù)控技能教學(xué)的影響進(jìn)行探討，提出中職數(shù)控技能大賽對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手技能，教師改進(jìn)技能教學(xué)的方法，強(qiáng)化技能教學(xué)的科研氛圍，培養(yǎng)教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)控 技能大賽 技能教學(xué) 教學(xué)方法

一、數(shù)控技能大賽與加工制造行業(yè)需求情況

為提高中職學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足現(xiàn)代加工制造行業(yè)對(duì)中職數(shù)控專業(yè)人才的需求。從2007年起，國(guó)家教育部每年舉辦一次全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽，中等專業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極參加比賽，以賽促學(xué)、以賽促教。以數(shù)控技能大賽為基準(zhǔn)，以適應(yīng)加工制造企業(yè)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的數(shù)控技術(shù)人才，讓他們更好地融入到加工制造行業(yè)。

二、數(shù)控技能大賽項(xiàng)目的內(nèi)容與特點(diǎn)

數(shù)控技能大賽因競(jìng)賽項(xiàng)目不同，比賽的時(shí)間也不同，有的是360分鐘，有的是420分鐘等等。數(shù)控技能大賽是利用真實(shí)的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工，不同于計(jì)算機(jī)方面的技能競(jìng)賽，只在計(jì)算機(jī)上完成各項(xiàng)操作，加工完成的工件，不僅對(duì)數(shù)控機(jī)床精度要求高，而且要對(duì)數(shù)控機(jī)床的性能非常熟悉，特別是要在規(guī)定的時(shí)間完成工件的加工，只能用給定的數(shù)控機(jī)床，不能用其他任何數(shù)控機(jī)床替代進(jìn)行加工。參賽的選手需要對(duì)加工工件制定加工工藝、刀具的正確選擇、刀具切削參數(shù)的合理選擇以及工、量用具的正確使用。競(jìng)賽的試題本身就是企業(yè)中一件產(chǎn)品的縮影，對(duì)參賽選手的要求比較高，是應(yīng)用現(xiàn)有的設(shè)備、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來真實(shí)的解決實(shí)際問題。

三、數(shù)控技能大賽反映出的問題

由于我國(guó)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)不同，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的崗位能力和職業(yè)道德素養(yǎng)要求也有所不同，它要求在課程體系結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。針對(duì)技能大賽，學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有所欠缺，專業(yè)知識(shí)的拓展能力不強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控技能大賽的準(zhǔn)備過程中，對(duì)具體行業(yè)崗位項(xiàng)目切入較慢，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中缺乏實(shí)用性能力教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中缺乏相對(duì)應(yīng)的實(shí)用性知識(shí)的模塊設(shè)計(jì)。數(shù)控技能大賽訓(xùn)練遵循傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，與現(xiàn)今自動(dòng)化流水線的企業(yè)模式相脫節(jié)，學(xué)生缺乏企業(yè)加工產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)，而數(shù)控技能大賽恰恰是與當(dāng)今加工制造業(yè)密不可分的，因此學(xué)校與企業(yè)之間還需要有更多的交流。

四、基于數(shù)控技能大賽下的教學(xué)改革策略

1.以數(shù)控技能大賽為平臺(tái)，以技能大賽促進(jìn)技能教學(xué)改革

數(shù)控技能大賽的項(xiàng)目都是綜合性、探索性、創(chuàng)新性比較強(qiáng)的專項(xiàng)技能展示，因此促使技能教學(xué)手段和方法轉(zhuǎn)向以“探索性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性”為主要的技能教學(xué)形式。要求在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案中建立相應(yīng)的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的模式，具有實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和創(chuàng)新上，充分體現(xiàn)以學(xué)生實(shí)踐為終極目標(biāo)的模式。

2.以數(shù)控技能大賽為引領(lǐng)，以技能大賽促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)

在體驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)中，實(shí)習(xí)教師在給出實(shí)習(xí)教學(xué)命題的同時(shí)，采用課內(nèi)開放式實(shí)訓(xùn)模式、課內(nèi)外相結(jié)合的開放式實(shí)訓(xùn)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)的開放式實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生很輕松地進(jìn)入訓(xùn)練課題中。始終堅(jiān)持依托企業(yè)、行業(yè)辦學(xué)，注重校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。這樣能使學(xué)生具有現(xiàn)場(chǎng)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，并且能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的了解。學(xué)校根據(jù)數(shù)控技能大賽的要求，配備專門的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)參賽的選手進(jìn)行數(shù)控技能大賽的專門訓(xùn)練。

3.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)過程，實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式

數(shù)控技能大賽的題目既緊密結(jié)合企業(yè)、行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，又符合現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際。重點(diǎn)抓好學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，更好地培養(yǎng)適應(yīng)技能大賽的能力。

實(shí)施基礎(chǔ)專業(yè)課程與專業(yè)技能課程的“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)，將機(jī)械制圖課程與計(jì)算機(jī)繪圖課程一體化，將CAXA制造工程師課程與數(shù)控編程與操作課程一體化。在數(shù)控技能大賽中，計(jì)算機(jī)繪圖項(xiàng)目的內(nèi)容代表了企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)的新要求，新方向，這對(duì)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置是一種指引，說明在企業(yè)、行業(yè)中計(jì)算機(jī)繪圖的重要性，也是目前的數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生所必須掌握的一門課程。