尤紅海

摘要：中職數(shù)控技能大賽是展示學校數(shù)控技術專業(yè)技能教學的平臺，對推動中職學校數(shù)控實訓設備建設、指導數(shù)控精品課程建設、深化技能教學改革、培養(yǎng)數(shù)控技能人才，有一定的積極作用。本文就中職數(shù)控技能大賽對數(shù)控技能教學的影響進行探討，提出中職數(shù)控技能大賽對提高學生的動手技能，教師改進技能教學的方法，強化技能教學的科研氛圍，培養(yǎng)教師與學生團隊精神，有一定的促進作用。

關鍵詞：數(shù)控 技能大賽 技能教學 教學方法

一、數(shù)控技能大賽與加工制造行業(yè)需求情況

為提高中職學校學生的動手能力，滿足現(xiàn)代加工制造行業(yè)對中職數(shù)控專業(yè)人才的需求。從2007年起，國家教育部每年舉辦一次全國中等職業(yè)學校職業(yè)技能競賽，中等專業(yè)職業(yè)學校學生積極參加比賽，以賽促學、以賽促教。以數(shù)控技能大賽為基準，以適應加工制造企業(yè)的人才需求為出發(fā)點，培養(yǎng)高標準、高水平的數(shù)控技術人才，讓他們更好地融入到加工制造行業(yè)。

二、數(shù)控技能大賽項目的內容與特點

數(shù)控技能大賽因競賽項目不同，比賽的時間也不同，有的是360分鐘，有的是420分鐘等等。數(shù)控技能大賽是利用真實的數(shù)控機床進行零件加工，不同于計算機方面的技能競賽，只在計算機上完成各項操作，加工完成的工件，不僅對數(shù)控機床精度要求高，而且要對數(shù)控機床的性能非常熟悉，特別是要在規(guī)定的時間完成工件的加工，只能用給定的數(shù)控機床，不能用其他任何數(shù)控機床替代進行加工。參賽的選手需要對加工工件制定加工工藝、刀具的正確選擇、刀具切削參數(shù)的合理選擇以及工、量用具的正確使用。競賽的試題本身就是企業(yè)中一件產品的縮影，對參賽選手的要求比較高，是應用現(xiàn)有的設備、運用所學知識來真實的解決實際問題。

三、數(shù)控技能大賽反映出的問題

由于我國地方區(qū)域經濟的特點不同，對中等職業(yè)學校學生的崗位能力和職業(yè)道德素養(yǎng)要求也有所不同，它要求在課程體系結構中體現(xiàn)出當?shù)亟洕l(fā)展的特點。針對技能大賽，學生相應的理論知識與實踐知識有所欠缺，專業(yè)知識的拓展能力不強。學生在進行數(shù)控技能大賽的準備過程中，對具體行業(yè)崗位項目切入較慢，在平時的教學訓練中缺乏實用性能力教學，實際教學中缺乏相對應的實用性知識的模塊設計。數(shù)控技能大賽訓練遵循傳統(tǒng)的訓練模式，與現(xiàn)今自動化流水線的企業(yè)模式相脫節(jié)，學生缺乏企業(yè)加工產品的經驗，而數(shù)控技能大賽恰恰是與當今加工制造業(yè)密不可分的，因此學校與企業(yè)之間還需要有更多的交流。

四、基于數(shù)控技能大賽下的教學改革策略

1.以數(shù)控技能大賽為平臺，以技能大賽促進技能教學改革

數(shù)控技能大賽的項目都是綜合性、探索性、創(chuàng)新性比較強的專項技能展示，因此促使技能教學手段和方法轉向以“探索性、實踐性和創(chuàng)新性”為主要的技能教學形式。要求在數(shù)控技術人才培養(yǎng)方案中建立相應的理論和實踐緊密結合的模式，具有實踐性較強的教學體系。在實踐教學的內容設計和創(chuàng)新上，充分體現(xiàn)以學生實踐為終極目標的模式。

2.以數(shù)控技能大賽為引領，以技能大賽促進學?；A建設

在體驗模式的教學中，實習教師在給出實習教學命題的同時，采用課內開放式實訓模式、課內外相結合的開放式實訓模式，以學生為主導的開放式實訓模式，讓學生很輕松地進入訓練課題中。始終堅持依托企業(yè)、行業(yè)辦學，注重校外實訓基地的建設。這樣能使學生具有現(xiàn)場感，激發(fā)學生對專業(yè)理論和專業(yè)技能的學習興趣，并且能加強學生對崗位職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的了解。學校根據(jù)數(shù)控技能大賽的要求，配備專門的數(shù)控實訓基地，對參賽的選手進行數(shù)控技能大賽的專門訓練。

3.優(yōu)化實訓過程，實施理論實踐一體化教學模式

數(shù)控技能大賽的題目既緊密結合企業(yè)、行業(yè)實際生產與現(xiàn)代化科學技術，又符合現(xiàn)今中等職業(yè)學校教學改革的實際。重點抓好學生專業(yè)技能實訓，讓學生明確學習目的，互相學習，取長補短，共同提高，更好地培養(yǎng)適應技能大賽的能力。

實施基礎專業(yè)課程與專業(yè)技能課程的“理論實踐一體化”教學，將機械制圖課程與計算機繪圖課程一體化，將CAXA制造工程師課程與數(shù)控編程與操作課程一體化。在數(shù)控技能大賽中，計算機繪圖項目的內容代表了企業(yè)、行業(yè)生產的新要求，新方向，這對學校數(shù)控技術專業(yè)的課程設置是一種指引，說明在企業(yè)、行業(yè)中計算機繪圖的重要性，也是目前的數(shù)控技術專業(yè)學生所必須掌握的一門課程。