蘭燕

摘要：計算機編程是計算機專業(yè)學生入門的基礎課程，該課程邏輯性較強，相比于其他課程較為枯燥乏味。并且技工院校生源質(zhì)量不高，再加上傳統(tǒng)的教學一言堂的教學方式，該課程很難使學生對其產(chǎn)生學習的興趣。因此，本文分析提出，在教學中需要根據(jù)技工院校學生特點，利用現(xiàn)代信息技術，采用多種教學方式，激發(fā)學生學習內(nèi)在能量，調(diào)動學習積極性，讓學生輕松學習計算機編程語言，享受學習編程語言的快樂。

關鍵詞：計算機編程 教學方式 信息技術 分組教學

當代，技工院校秉承把人才培養(yǎng)融入社會需求、把教學過程融入生產(chǎn)過程的辦學方針，以期為社會輸送更多勝任工作崗位要求的專業(yè)性人才。技工院校開設計算機編程課程旨在開發(fā)學生的邏輯思維能力，為信息技術行業(yè)輸送IT人才。但是，學生學習基礎薄弱，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應當代學生的需求，應該根據(jù)現(xiàn)在面臨的問題，利用現(xiàn)代信息技術和恰當?shù)慕虒W方法來改善計算機編程課程的現(xiàn)狀。

一、技工院校計算機教學面臨的主要問題如下

第一，學生學習意志力不強，邏輯思維能力較為薄弱。大部分學生經(jīng)歷過高考的失敗，在學習方面缺乏一定的自信心，因此在面對學習上的困難時，意志力不夠堅定。而且大部分學生不喜歡具有邏輯性、代碼多的科目，因此計算機編程對學生有一定的難度。

第二，上課方式太過單一，缺乏趣味性。本來對課堂缺乏興趣的學生，再面對傳統(tǒng)的一言堂方式，肯定不如手機朋友圈、QQ等對他們的吸引大，因此也造成睡覺和玩手機現(xiàn)象。而且在“填鴨式”教學方式影響下，學生缺乏創(chuàng)新和獨立解決問題的能力，不能適應以后工作的要求。

第三，缺乏實踐性，內(nèi)容不夠貼切。計算機是一門實踐性特別強的課程，目前大部分教學內(nèi)容，與生活實際聯(lián)系不夠密切，脫離實際，很難調(diào)動學生的學習積極性。

第四，考核方式傳統(tǒng)。技工院校對于學生考核主要還是以期末考試、試卷方式考核為主，大多數(shù)學生會忽略平常學習的積累，以通過考試為目的而去學習，這樣大大降低了學生的學習樂趣。而且，考試內(nèi)容較為理論，很多不為實際工作所需要。

面對以上計算機編程課程所面臨的問題，應該改變教學方式以適應現(xiàn)代技工院校學生的需求。

二、分組教學，利用積分獎勵制度調(diào)動學生學習積極性

學生自制力不好，需要充分利用團隊的力量來約束和督促。因此在分組時，要注意不同類型的學生的協(xié)調(diào)搭配，每組4～6人較為合適。而且計算機編程對于剛接觸的技校學生有比較大的難度，因此團隊共同學習，互相幫助可以減少學習阻力。同時，利用分組，每周給學生布置一次課前任務，完成一次任務積5分。任務一開始不宜太難，應讓學生在學習計算機編程上積累自信心。課中，小組任務檢查，通過抽簽或自主方式?jīng)Q定哪組來講解課前布置的任務，自告奮勇的組積1分，最后再通過隨機的方式從選中組中抽一名學生講解，避免組中過分依賴部分學生，達不到讓全部學生學習的效果。講解的積分由各組和教師共同打分，5分制。課后，為鞏固知識，調(diào)動學生利用課下時間進行編程語言學習，將給每組分配不同的課后任務，各組隨機互相批改，最后再由教師進行批改，達到知識鞏固效果。為激勵學生不斷學習，每個月評比一次最佳組合獎和最佳進步獎，并結合小獎品以示鼓勵。

對于培養(yǎng)學生邏輯思維能力，在學習計算機編程語言時，教師應該適當培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，給出生活中一些實例，例如九九乘法表、楊輝三角，讓學生總結規(guī)律，引導學生學會用自然語言進行表達，對于初次接觸編程的學生，可不要求用編程語言去實現(xiàn)。當學生邏輯思維能力及編程能力有一定基礎后，可給每個小組不同的任務，通過小組研究討論進行實現(xiàn)。這是一個循序漸進的過程，不能操之過急，否則會造成學生的抵觸情緒。

三、豐富課堂教學方式

計算機編程語言比較枯燥，單純的理論講解，學生會覺得乏味?？梢圆捎糜螒蚍?、頭腦風暴法、項目教學法、學生演示法等豐富課堂形式。

在計算機編程語言中，經(jīng)常會講到冒泡排序等經(jīng)典算法，在講解該算法時，可以采用游戲法來調(diào)動學生學習積極性，又能夠使課堂氣氛活躍。一開始可以讓每組抽取一張撲克牌進行大小比拼，來引出課題，每組派代表隨機抽取撲克牌，撲克牌數(shù)量和組員數(shù)量一致，抽到的撲克牌順序按順時針排列，記錄最原始的數(shù)據(jù)排列。將如何排序的理論知識用PPT展示，各組利用撲克牌將排序后的每一輪結果寫下來，限時15分鐘，完成的組將結果展示在A3紙上并粘貼在黑板上。根據(jù)完成的不同順序，對每組進行積分獎勵。每組選派學生上來進行演示講解，講解完畢后對除自己組外進行投票，每一票積1分。教師再對每組的表現(xiàn)評價，進行歸納總結，這樣的方式，豐富了課堂的教學，讓學生充分參與課堂，又能牢牢掌握理論知識。

當然，豐富課堂的教學方式也可以通過現(xiàn)代信息技術來實現(xiàn)。目前微課、慕課也成為學生學習一種方式，微信掃一掃，即可輕松進行學習答題，充分利用學生對手機的依賴。而且計算機編程，例如用Java程序設計等推出慕課版教材，讓學生不僅可以在課堂學習編程知識，在課外也能隨心學習。同時，也可以采用類似問卷星之類的軟件對學生進行階段性測試，讓測試形式也多樣化，豐富學生的教學來源，同時減輕教師閱卷時間，還能得到數(shù)據(jù)的有效統(tǒng)計，輕松掌握學生學習情況。

四、教學內(nèi)容貼合實際需求

技工院校注重教學與實際市場需求相結合，致力于培養(yǎng)出能做事或只需經(jīng)過短期培訓即可做事的人才，計算機專業(yè)的學生動手能力尤為重要，而計算機編程語言是計算機專業(yè)的基礎課程，因此更需要注重學生實際動手操作能力。筆者需要從兩方面出發(fā)，理論講解應貼近學生生活，上機操作項目貼近企業(yè)實際要求。在運用多種教學方式的同時，教學內(nèi)容不能高立于純理論，使學生不能及時消化吸收。而在上機操作時，教師應該將企業(yè)項目分解成細小的任務，引導學生去思考解決問題。因此在計算機編程中，應該注重項目教學方法的運用，從一開始培養(yǎng)學生分析問題和設計實現(xiàn)問題的能力，并且盡量遵從行業(yè)的標準和規(guī)范。同時，應該注意在項目教學中需要選擇一些學生有接觸或者能夠理解的內(nèi)容，不會讓學生無從下手，從而打擊學生學習積極性。不過，這種教學的實現(xiàn)對教師專業(yè)水平要求比較高，因此教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。校企合作在技工院校進行得如火如荼，校企合作不僅需要應用到學生的教學上，更應該注重教師方面的校企合作。教師應該利用寒暑假時間，下企業(yè)進行學習。尤其是計算機行業(yè)，信息更新迅速，教師不進行學習，學生學到的知識被社會所淘汰，浪費了在學校的美好時光。同時，教師也應該關注行業(yè)發(fā)展，時時注意行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，為學生提供第一手行業(yè)動態(tài)，讓學生了解這個行業(yè)的走向與趨勢，這樣學生的學習將更有方向性，學習的內(nèi)容才更符合企業(yè)的實際需求。

四、考核方式的創(chuàng)新

編程語言以及其他科目，大部分都是通過期末考試對學生進行考核評價，不能真正達到評估學生的作用。雖然技校學生學習能力存在一些弱勢，但是只要認真培養(yǎng)，也是可塑之才，應該給予他們更多的鍛煉。根據(jù)之前的教學，學期中期，可讓每組自選一個項目，進行研究分析。比如，實現(xiàn)這個項目需要實現(xiàn)一些什么功能，這些功能之間有什么樣的聯(lián)系，在他們能力范圍內(nèi)可虛擬實現(xiàn)某些功能。如何虛擬實現(xiàn)，舉個簡單的例子，例如用戶登錄，學生可以利用Word/PS等軟件畫出簡單的界面，再利用編程語言實現(xiàn)用戶登錄功能（不要求連接數(shù)據(jù)庫），用戶名和密碼可以固定，只要模擬企業(yè)實際登錄情況并實現(xiàn)，加強學生對編程語言的應用和理解。并且分階段檢查，督促學生按時完成任務。最后讓每組學生上來演示每個人完成的任務部分。這部分成績占去總成績50%，平時分組積分占50%，形成最后的考核。這樣的考核方式，不僅充分利用學生平時所學，與平時的教學緊密結合，同時也能夠利用團隊合作來促進學生學習，使學生得到充分的鍛煉。

現(xiàn)代社會是一個信息化時代，計算機為網(wǎng)絡時代提供了更多的可能性。計算機編程語言作為計算機專業(yè)基礎課程，顯得舉足輕重。面對存在的問題，教師應該認真思考、積極探索，大膽創(chuàng)新發(fā)覺屬于技工學校學生學習編程語言的教學方法和模式，為社會輸送更多的技能人才。