竇明

【摘要】高職院校在實際教學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為主體，這就需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)需求為基本點，開展有規(guī)劃性的教學(xué)工作，促使學(xué)生的專業(yè)能力與市場需求高度符合，而高職人文素質(zhì)作為教學(xué)階段不可或缺的重要指標(biāo)，畢業(yè)生水準(zhǔn)及就業(yè)情況也將受其直接影響，這就需要對當(dāng)前高職畢業(yè)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對導(dǎo)致該種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，從而提出有針對性的改進(jìn)措施，以期提高高職學(xué)生的人文素質(zhì)水平，為其后續(xù)就業(yè)及發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文首先對高職畢業(yè)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀展開了調(diào)查，而后對其成因進(jìn)行了分析，并提出了優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 人文素質(zhì)調(diào)查 成因分析

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0032-01

一、高職畢業(yè)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查數(shù)據(jù)及手段

本文通過對德州職業(yè)學(xué)院2015年的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查及統(tǒng)計，獲得了相應(yīng)數(shù)據(jù)。首先 ，在調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)基本情況時可以發(fā)現(xiàn)，該校的男生所占比例較高，2015屆的畢業(yè)生總共為1483名，其中男生有955名，女生僅有528名，男女生的比例為1.81：1。該校的畢業(yè)生集中在10個系的28個專業(yè)中，其中電氣工程、經(jīng)濟管理、建筑園林工程的畢業(yè)生較多，人數(shù)在15%左右。本屆畢業(yè)生的就業(yè)率基本達(dá)到了98.38%，這部分學(xué)生在畢業(yè)后就到工作崗位上進(jìn)行實習(xí)，并簽訂了勞動合同。其中簽訂勞動合同的人數(shù)為1121人，所占比例為75.59%，而簽訂就業(yè)協(xié)議的人數(shù)為336人，所占比例為22.66%。

在本校2015屆的畢業(yè)生所選擇的崗位方向大多為企業(yè)，其中民營企業(yè)占據(jù)較大分量，其次就是國有企業(yè)及三資企業(yè)。通過對畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查及統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的畢業(yè)生都選擇在中等偏大型規(guī)模的單位進(jìn)行就業(yè)。針對畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)流向，畢業(yè)生主要集中在信息傳輸、軟件及信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，制造業(yè)、電力、熱力、燃?xì)饧胺?wù)業(yè)等行業(yè)，因此不難發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生主要以從事工程技術(shù)、企業(yè)管理、行政辦公人員及生產(chǎn)運輸工人等為主體。另外，在畢業(yè)生中還有11名學(xué)生選擇了繼續(xù)升學(xué)，其中認(rèn)為對學(xué)習(xí)感興趣，并想進(jìn)一步提升自己的占有63.64%，想要提高自身綜合能力的占有27.27%，對就業(yè)過于迷茫而選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的占9.09%。

2.結(jié)果分析

通過對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，該屆畢業(yè)生的整體素質(zhì)普遍偏高，而畢業(yè)生就業(yè)流向及就業(yè)率不僅能夠直接體現(xiàn)出高職院校的教學(xué)水準(zhǔn)，這更是畢業(yè)生未來發(fā)展的助推力量。因此，提高畢業(yè)生質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)堅持以社會需求為核心，將教學(xué)目標(biāo)與校企合作形式有機結(jié)合，促使畢業(yè)生就業(yè)渠道不斷拓展及延伸，通過創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)能效的不斷發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，促使畢業(yè)生的就業(yè)方向更加明確。

二、成因分析

雖然現(xiàn)階段高職畢業(yè)生都能夠根據(jù)自身專業(yè)選擇與之契合的企業(yè)，其就業(yè)流向也較為樂觀，但是通過調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)生仍舊存在相應(yīng)素質(zhì)的缺失性問題，導(dǎo)致該種現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因就是高職院校雖然制定了相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，但是人文素質(zhì)體系卻并不健全，這就在一定程度上限制了高職畢業(yè)生自身人文素質(zhì)的養(yǎng)成，長此以往，其專業(yè)素質(zhì)也會受到消極影響。

三、針對高職畢業(yè)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的改進(jìn)措施

1.完善人才培養(yǎng)方案，建立健全人文素質(zhì)培養(yǎng)機制

為了進(jìn)一步提高高職院校人文素質(zhì)培養(yǎng)水平，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，為其后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就需要針對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)，制定與之對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，促使人文素質(zhì)的培養(yǎng)機制更加完善。

2.人文素質(zhì)課程體系建設(shè)的重要性

職業(yè)人文素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、從業(yè)品質(zhì)、人文修養(yǎng)培養(yǎng)，使得學(xué)生具有良好的人生目標(biāo)追求、從業(yè)素質(zhì)、人際交往能力、品德修養(yǎng)、社會責(zé)任等等，能正確的面對、處理好學(xué)習(xí)、工作中所接觸的各種事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會做人的情況才能去做事，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，促使其成為社會真正需求的人才。

結(jié)語：

實施和開展職業(yè)人文素質(zhì)教育工作，需要各個學(xué)校認(rèn)真分析，調(diào)動各方資源，在校園文化、組織管理及教學(xué)設(shè)施建設(shè)等多個環(huán)節(jié)中，強化人文素質(zhì)培養(yǎng)指標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也只有將職業(yè)人文素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能教育有機結(jié)合，才能構(gòu)建更具特色的人才培養(yǎng)基地，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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